國際象棋對幼兒的作用

挫敗教育即抗挫敗教育,是指在正確的思想指導下,根據幼兒身心發展和教育發展的需要,利用或創造某種情境創設一些難題讓幼兒通過動手動腦來解決矛盾,從而使他們形成對困難的承受能力,培養出一種迎難而上的堅強意志及不屈不擾的進取精神。今天小編講的是國際象棋對幼兒的挫折教育。

　　一、創設情景、提供機會

國際象棋學習中對幼兒進行挫折教育我們採取以下幾個途徑。

第一，在國際象棋遊戲中創設困境。

生活中，挫折無處不在，可以説挫折伴隨着孩子成長的每一步。只有把困境融於遊戲中，孩子們則樂於去接受，使幼兒明白人人可能都遇到困難和挫折，而困難和挫折是可以克服的，可以去解決。如國際象棋遊戲中活動“兩個警察抓壞蛋”要求每位孩子集中思索，動腦、動眼、動手，怎麼樣分工合作用最快最方便的方法把小偷(王)抓住，遊戲性很強但有一定的難度，需要孩子去積極探索。又如“小兵升變當大官”，小兵怎樣利用方形區法則，逃過對方的老王到達底線可以順利升變等遊戲，不僅鍛鍊了孩子頑強的意志、更提高了應變能力。而且培養了孩子良好的個性品質。

第二，運用64個黑白棋格，讓孩子在特定設置的困難中領悟挫折。

現在的孩子都生活在蜜罐裏，過着衣來伸手，飯來張口的生活。他們既缺乏承受挫折的機會，更沒有承受挫折的思想準備。因此，對今天的孩子進行適當的抗挫折教育，增加一些磨練，使他們懂得如何正確對待挫折、失敗、困難，從而具有較強的心理承受能力和堅強的意志，對於他們將來的成長，對於我們民族未來的發展，有着非同尋常的意義。如：小班國際象棋體育遊戲“棋子寶寶找家”這不僅需要孩子們手腳着地爬行，而且要在64個黑白棋格中比賽誰先找到棋寶寶的家。大班的智力遊戲“王的等着”等活動，教師早有意設置困境中，由易到難地提出了怎麼辦?怎麼做?引導孩子們自己去發現，鼓勵他們自己去解決。同時不斷根據教育目標增加適當的難度，這不僅僅是教學活動中的小插曲。讓孩子們知道成功是經過不懈努力才能獲取的，知道人生不可能一帆風順，在學習、生活中總是有各種各樣的困難，隨時可能會遇到挫折。

第三，家長應努力創設良好的氛圍，採用適合的教養方式去教育幼兒。

我們的.孩子每次參加活動時，許多家長為他們準備好了一切，還恨不得把孩子含在嘴裏。其實家長也應該給孩子多一些機會經歷挫折，孩子遇到不明白的問題，讓孩子自己想辦法解決。一切都把孩子放在前列，而家長僅充當配角鼓勵支持孩子。這樣能更有效地鍛鍊孩子的堅強意志，要不然遇到一些小挫折就顯得束手無策。在國際象棋學習中，我們要求家長改變包辦代辦的思想，巧設挫折情景，在家中與孩子對弈時，讓孩子自己獨立思考一步棋。像我們有這麼一位家長，在孩子初學時，他都故意把自己的棋子送給孩子“吃”，故意輸給孩子。因為孩子初學以鼓勵為主，漸漸地，孩子的水平提高了。後來，家長就放出自己的真水平與孩子對弈，讓孩子以贏得起的心態去對待下棋。

因此，家長平時對待孩子的態度要客觀，在給孩子激勵的同時，也要注意給孩子必要的紀律約束和適當批評，讓他們體會到受挫折的感覺，學會自我調節。這時老師和家長應不斷調整，幫助孩子調整對弈的夥伴，讓孩子有一個緩衝的恢復過程。

　　二、運用國際象棋對弈，使孩子學會戰勝挫折的方法

對幼兒進行挫折教育必須要有科學的措施,才能促進幼兒的身心健康。挫折往往發生在那些對自己缺乏正確的評價,對生活缺乏足夠認識的人身上，尤其是那些自幼嬌生,意志軟弱,個性發展不充分的人身上，所以國際象棋學習對幼兒實施挫折教育可以從以下幾方面着手：

1.自我調整：告訴孩子面對困難和失敗不要驚恐不安，不知所措，應多動腦、沉着、勇敢。如：很多小朋友下棋時最害怕自己的皇后被別人吃掉，一旦吃掉，情緒就會降到極點。這時，我們就要求小朋友自己調節自己的心態，沉着冷靜，怎樣應戰，步步緊扣，保護自己的棋子，轉變局面，取得最後的成功。

2.轉移情緒：當對弈失敗後，可讓他暫時轉移眼前的失敗情景，選擇一些其感興趣的事情，淡化失敗帶來的不良情緒。如，我們班有一位小棋手，剛開始每次下輸他就把棋子全扔掉，然後就哇哇大哭，但我們老師總對他説你今天表現很棒，因為你今天已經認真下棋了，總有一天會取得成功。在每次的鼓勵中他都找到了信心，想象自己有一天會拿獎盃的情景。

3.自我鼓勵：國際象棋被德國大詩人歌德稱作“聰明人的遊戲”。有對弈就有勝負之分，要讓孩子堅信，只要自己努力了，輸棋也有進步的輸，有失誤的輸，贏棋也不一定是實力的體現。如曾有一位小棋手，每次下完棋後，不管是輸贏，他總是會給自己總結經驗，做到輸棋不灰心，贏棋不驕傲。