大學英語考試的設計原則

大規模標準化考試

大學英語四、六級考試以《大學英語教學大綱》為基礎。八十年代初隨着我國政府實行對外開放政策，人們認識到英語作為國際交際工具的重要性，英語教學受到了各級各類學校的高度重視。為了適應新的形勢，1982 年國家教委成立了教學大綱修訂組。修訂組經過兩年的社會需要調查、中學生英語水平調查，確定了大學英語教學目標，又在應用語言學理論指導下，通過調查研究確定了詞彙表、結構表、功能意念表、和微技能表，具體地規定了大學英語課程的教學內容，《大學英語教學大綱》還把整個大學英語課程分為六級，每級都有定量指標加以規定。其中一至四級為必修課，五至六級為選修課。《大學英語教學大綱》於1985 年由國家教委頒佈，是全國高等學校都要執行的重要教學文件。

國家教委在批准實施《大學英語教學大綱》的通知中指出：“《大綱》確定的教學目的和要求反映了當前國家對高等專業人才外語方面的要求，是我委今後檢查大學英語教學質量的依據”，“重點院校應達到的級別由各校自定”，“凡執行本大綱的學校，國家教委將……對結束四、六級學習的學生進行統一的標準考試”。這裏所説的標準考試就是“大學英語四、六級標準化考試”。

以教學大綱為依據

<<大學英語教學大綱>>規定，語言測試要“着眼在考核學生的語言能力和交際能力，準確性和流利程度。”教學大綱指出：大學英語教學的目的是培養學生具有較強的閲讀能力，一定的聽的能力和譯的能力，以及初步的寫和説的.能力，使學生能以英語為工具，獲取專業所需要的信息，併為進一步提高英語水平打下較好的基礎。為此，大學英語考試主要考核學生運用語言的能力，同時也考核學生對語法結構和詞語用法的掌握程度。

質量要求

<<大學英語教學大綱>>又規定：“語言測試是檢查學生語言水平的重要手段，要做到科學、客觀、統一和標準化”。為此，大學英語考試在設計時力求做到大規模標準化考試對質量的要求，做到：

1) 評分具有客觀性、一致性

2) 對教學具有正確的指導性

3) 分數具有可比性

4) 施考條件對所有考生以及不同考次的考生一律平等

5) 便於施考