國中英語聽力訓練方法思考探索論文

隨着社會時代的不斷進步和經濟的不斷髮展，如今我國的國際地位有了越來越大的提升。所以説，我國和其他國家之間的交流也是越來越頻繁了。而人們交流最根本的就是語言。英語作為一種國際性的語言，全球通用的語言，有着非常重要的作用。英語是初中學生學習的一門主要科目之一，而英語又分為聽説讀寫四個部分，聽力部分是一個比較重要的部分，需要教師對學生進行大量地訓練。

1.營造和諧的聽力氛圍，擴大聽力途徑

在比較傳統的英語教學中，教學方法是比較簡單的，教師通過句子和對話的形式幫助培養學生的聽力，提升學生的聽力水平，讓學生理解句子的結構還有其中的詞彙語法知識。聽力訓練大多數都是以做聽力題目為基礎的，學生在大量的聽力訓練題的基礎上必然會感到乏味，對聽力的興趣也會越來越淡。教師在進行英語課堂教學的時候，一定要為學生創造出一個比較真實的英語環境以及氛圍，教師在進行教學的時候，不管是什麼環節，最好都要堅持用全英語的方式對學生進行教學，其中就包括課堂上一些基本的問候語句，日常打招呼的用語、句子，還有課後給學生布置的英語作業以及對學生的評價方面，基本都要用英語進行。

與此同時，教師也要要求學生在課堂上用英語互相之間進行交流對話。這種時候，教師不要去擔心學生可能聽不懂或者看不懂，在開始的時候學生可能會有看不懂聽不懂的時候，但是隨着課堂的進行，學生就會慢慢適應這種環境，聽懂課堂上教師講述的內容。教師一定要相信學生的學習能力，堅持在課堂上使用英語進行教學。教師在課堂上一定要為學生創造出一個利用英語進行學習交流的環境和氛圍，讓學生感受到英語是一個很好地用來進行交流溝通的工具。這樣學生在不斷地訓練之下，才能夠較好地利用英語熟練地與他人進行學習交流。這對學生英語聽力地提升有很大的好處。

2.結合適當的英語情境，激發學習熱情

教師在培養國中學生的英語聽力時，不應該讓學生只是單獨地進行英語聽力訓練，而應該讓學生把聽力訓練放到合適的英語情境中進行。比如説，教師可以通過在課堂上利用多媒體課件展示一些圖片、視頻或者表情在課堂上創設一定的英語情境，這樣可以更好地提升學生的聽力水平，加深學生對於英語知識的記憶，讓學生在課堂上的學習不僅僅只侷限於課本，讓學生將聽和看結合在一起更好地進行英語學習。

舉個例子，教師在對學生進行新課教學的時候，可以從訓練學生的英語聽力入手進行聽力教學。教師可以將課本上的圖片和課文通過多媒體的形式呈現出來，讓學生在看圖片的同時聽錄音，寫出相應的單詞或者句子。因為有着圖片的輔助，學生可以更好地聽出錄音中播放的內容，之後學生打開課本再根據錄音判斷自己聽得是夠正確，或者説不對的`地方在哪。教師在教授新單詞的時候，不用直接告訴學生單詞的中文釋義，而是把這些單詞放到句子中去，讓學生通過反覆地聽或者是讀這些句子理解裏面單詞的含義，這樣學生對這些單詞的理解會更加深刻，記憶得也會更為牢固。這樣學生在學習新單詞的時候就不用一味地寫單詞、看單詞、背單詞了，學習起來也更為輕鬆。教師在講課的時候也可以讓學生在台上進行角色扮演，台下的學生在下面聽，這樣對學生的聽力水平提升也大有好處，可以加強學生的聽力水準。

3.指導正確的訓練方法，提升聽力水平

國中學生要想較好地提升自己的聽力水平，就離不開提升聽力的方法，只有掌握了正確的方法，聽力水平才能有更大地提升。因此，教師在課堂上對學生的聽力進行訓練的時候，除了要進行大量的訓練之外，還要教授給學生一些正確的英語學習的方法，學生有了較好的技巧，聽力水平才可能有提升。英語聽力訓練有這樣幾個方法值得學習：第一就是學生在聽聽力材料的時候，一定要掌握抓住聽力材料中的一些關鍵句或者是關鍵的詞彙，很多時候學生在聽聽力的時候往往聽到的都是一整篇文章，非常長，很有可能聽漏很多內容，但是實際上聽力考查的知識這些材料一些關鍵的單詞或者句子，只要聽到了這些內容，就可以很好地聽力的題目，或者掌握聽力材料中的重點內容。

例如有篇聽力的內容是“’anseesomeflowersandbooksonthetable.”在這篇內容中應首先聽到teacher，而後把握Chineseteacher，之後重點詞彙有flowers、books。第二就是教師可以讓學生預測聽力的內容。學生在做聽力之前，可以先預覽一下聽力題目，然後根據這些問題猜想聽力材料大概要説的內容，這樣便於學生在聽聽力的時候能夠較好地把握住重點內容，不會存在任何偏差。所以説，掌握聽力的學習技巧對學生來説是一個提升聽力的很好的途徑，這對學生聽力水平地提升有很大的幫助。總而言之，在國中英語學習中，聽力學習是一個相當中重要的部分，學生的聽力如果有了很好地提升，那麼對讀寫方面的提升也會有很大的幫助，從而能夠幫助學生提升自己整體的英語水準。學生的聽力水平要想有提升，除了大量訓練以外，還需要有一定的方法和技巧，這些都是必不可少的。