託福閲讀基礎訓練法

引導語：關於託福閲讀基礎訓練的方法，由應屆畢業培訓網整理而成，希望能夠幫助到您，謝謝您的閲讀。

一、增強閲讀基礎的最佳規劃

1 給自己一個明確的schedule

堅持每天精讀按照學科分類的TPO原文，複習鞏固生詞難詞，整理句子結構，梳理段落以及篇章。堅持二十天，一定會突飛猛進哦~

2 定期模考

給自己定一個學習週期，每隔一段時間就做一個測試，檢驗一下自己的成果，如果有進步就鼓勵自己堅持下去;或者找找自己的問題所在~

二、托福考試的目的是什麼?

眾所周知，欲申名校，先奪標化;而標化之先頭在託福。欲奪託福，則必先爭聽讀。我們來談談怎樣從根本上搞定託福閲讀。

在講閲讀基礎的鞏固之前，我們需要廓清一個認識，就是託福閲讀不僅僅是託福閲讀。怎麼理解這句話呢?ETS官方培訓師告訴我們説，託福閲讀的文章實際上是由國外大學一年級的各個學科的導論教材改編而來。其最初目的是為了測試學生是否能準確無誤的理解大學課程。由此，如果我們能徹底的攻克託福閲讀，就意味着我們能讀懂國外大學的教材了。讀懂原版教材，對大多數目前的托福考生而言，絕對是一件不小的挑戰。今天，就告訴你如何將讀懂教材跟挑戰閲讀高分一舉拿下。

既然託福閲讀的文章是由教材改編而來，那我們就將讀懂教材的問題也放在讀懂託福文章的角度上來。目前託福閲讀的.文章難度變化不大，但是出題的“難度”在逐漸加大。這種“難度”，本質上是體現在ETS變得更注重從文章理解的角度上設置題目了。由此，想要更高效的解題，想要讀懂教材，就變成了一而二，二而一的問題了。

　三、怎樣訓練託福閲讀的基礎?

託福閲讀的基礎就是精讀TPO文章。在基礎階段，我們不去過分的強調解題(託福備考分為加強基礎+增進解題能力+提升解題速度三個階段)，而是強調將TPO閲讀的文章讀通。所謂文章通讀，就是説除了專有名詞之外，學員能瞭解相關詞彙的基本意思，且能理解(不一定是語法意義上的完全解釋)每個句子的結構層次、邏輯關係，並且還能通達整個段落乃至篇章的結構特徵。

試舉一例，這裏有一段選自TPO的文章：

It should be obvious that cetaceans-whales, porpoises, and dolphins-are mammals. They breathe through lungs, not through gills, and give birth to live young. Their streamlined bodies, the absence of hind legs, and the presence of a fluke1 and blowhole2 cannot disguise their affinities with land dwelling mammals. However, unlike the cases of sea otters and pinnipeds (seals, sea lions, and walruses, whose limbs are functional both on land and at sea), it is not easy to envision what the first whales looked like. Extinct but already fully marine cetaceans are known from the fossil record. How was the gap between a walking mammal and a swimming whale bridged? Missing until recently were fossils clearly intermediate, or transitional, between land mammals and cetaceans.

1.我們先來看看單詞：

該段話涉及的主要專有名詞有：Cetaceans, fluke, blowhole, otter, pinnipeds, walrus. 我們認為，學生是不一定要掌握的。

其中需要掌握，但是大部分學生已經達標的單詞有，像origin, obvious, whales, mammals, breathe, lungs, streamlined, absence, presence, functional這些詞彙，對於絕大多數初高中學生而言，也不存在什麼挑戰。

此外，不要求但是鼓勵認識的單詞有：dolphins，otter，seal

需要掌握但是可能還存在挑戰的詞彙有：hind, disguise, affinity, dwelling, limb，envision, extinct,marine, intermediate, transitional.

2.接下來我們看看句子的分析：

第一個句子：主要看的句子結構，that後面跟簡單句從句。【主要語法點為：插入語，形式主語。這種完整解釋，不要求學生掌握】。→中心：顯然，C是哺乳動物。

第一個句子：這(內容在後面“cetaceans—whales, porpoises, and dolphins/屬於插入語，可以先不看/—are mammals”)是很明顯的【主要語法點為：插入語，形式主語。這種完整解釋，不要求學生掌握】。→中心：顯然，C是哺乳動物。

第二個句子：他們呼吸，通過肺，不是通過腮，並且生出活體幼崽【主要語法點為，through引導的方式狀語，and引導的並列結構】。→中心：描述C具備的哺乳動物特徵。

第三個句子：他們流線型的身軀，/缺失後腿，且出現了Fluke & blowhole

(這裏也是插入語)/，不能隱藏他們with陸生哺乳動物的屬性。【主要語法點為，插入語，with引導的伴隨狀語】→中心：C還是有隱藏不住的哺乳動物屬性。

第四個句子：但是，/與海獺和P(海豹、海獅以及W，他們的肢體是有用的，不論在陸上和海上)的例子不一樣(unlike the cases，與...的cases不一樣)/,這是不容易的，去設想第一隻鯨魚看起來像什麼。【主要語法點為，介賓短語unlike the cases做狀語，介賓短語of sea otters and pinnipeds做後置定語，seals，sea lions同位語，whose...定於從句，it做形式主語(主語為不定式，不定式內容為動賓結構，其中賓語為從句結構)】→中心：但是，與...的例子不同，想象第一隻鯨魚的長相併不容易。

第五個句子：滅絕的但是已經完全海生的C被瞭解，從化石記錄中。【主要語法點為：被動語態，並列結構】→中心：對C的瞭解，是通過化石記錄獲得的。

第六個句子：怎樣這個gap between a walking mammal and a swimming whale 被鏈接起來的?【主要語法點為：後置定語，疑問句】→中心：兩者怎麼連起來的?

第七個句子：缺失直到最近，是化石，清晰的，居中鏈接的，轉化性的，在陸生哺乳動物和C之間的。【主要語法點：倒裝，形容詞短語做後置定語】，正常表達是：Fossils clearly intermediate, or transitional, between land mammals and cetaceans are missing until recently.→中心：直到最近，能呈現鏈接的化石才被發現。