提高英語閲讀能力技巧

閲讀能力是學生擁有英語自學能力的基礎，又是培養學生自學能力的手段。下面是提高英語閲讀能力技巧，供大家參考與學習！

一、明確閲讀目的及篇章結構

要進行有效的閲讀，閲讀者首先就應該有一個明確的目的，也就是説，閲讀者需要問問自己：“我為什麼讀這篇文章或這本書呢? 我要在閲讀中得到什麼? ”顯然，這兩個問題與材料的選擇有關。如果是精讀材料，那麼閲讀者不僅要理解全文的意義，還要弄清篇章結構、句子構成和修辭手段等。如果是學術報刊、專業參考書，那麼閲讀者就要根據上面的兩個問題，通篇細讀並找出自己所需要的內容。而其他更多的則是通過略讀來有選擇地讀。略讀又分為兩類：跳讀和查讀。跳讀是對於一篇文章或一個章節，讀者可以通過只讀每一段落的第一句或文章的第一段和最後一段來把握全文的中心思想。查讀則是利用材料提供的信息來迅速查找某一具體事實或特定的信息。在很多情況下，利用篇章結構，根據閲讀目的，查讀就可以達到閲讀目的。

二、注重閲讀中的由淺入深的層次性

從形式上看，閲讀是一種單向的語言交流，但從本質上來説，它是作者與讀者雙方共同參與的語言交際活動。閲讀的`目的是理解作者用文字表達的思想。因此，理解能力是閲讀能力的重要因素，其程度可由淺入深分為三個層次：表層理解——懂得文章字面的信息；深層理解——清楚地理解作者的言外之意；評價性理解——對作者表達的內容説出自己的看法。但在教學中，筆者發現一部分學生往往只停留於表面理解。要改變這種現狀，教師就必須改變教學思路與教學方法，要根據閲讀理解的三個層次設計教學過程，由易到難，逐步完成由知識層面向能力層面的轉化。

三、閲讀中注意運用“歸納法”

閲讀的主要目的是獲取書面信息，因此，教師應着重培養學生快速閲讀、概括旨意的能力。教學中可根據不同的體裁和題材採取以下幾種具體歸納形式：

1. 歸納動詞，顯示過程通過歸納文中的主要動詞，顯現某一事件的全部過程。

2. 歸納時間，突出事件對於某些文章，尤其是反映歷史人物或事件的敍事性文章，可用時間線索歸納材料。

3. 歸納人物，突出個體主要是針對描寫人物角色的文章，閲讀時可通過分析人物，歸納其言行來突出個性。

4. 歸納因果，突出中心對於反映社會、環境、自然生態的等文章，可以根據其前因後果來抓中心。

總之，對文章的分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按自己的意願去想當然。

四、閲讀中要採用多種技巧

在英語閲讀中，恰當地使用閲讀技巧和閲讀方法，會起到事半功倍的效果。因此，教師要對學生進行閲讀技巧與方法的指導和訓練。主要的閲讀技巧有：

1. 預測(Prediction) 從標題預測文章的大致內容以及可能涉及到的詞彙，同時，抓住主題句(Topic Sentence) 、關鍵詞(Key Words) 能更好地從整體上理解文章。

2. 略讀(Skimming) 快速瀏覽全文，領會文章大意，發現作者的觀點和意圖，掌握篇章結構進而抓住文中的中心思想。

3. 查讀(Scanning) 在瀏覽全文的基礎上，進行查讀，以回答個別細節問題。

4. 通過上下文識別詞義 教師可以指導學生在以下幾個方面對閲讀的內容進行猜測，例如：

(1) 同義：When the officer surrendered, the others gave up too.

(2) 對照：At the beach, some parts are deep, and others are shallow.

(3) 比喻：Rhythmic speech or writing is like waves of the sea, moving on ward with alternating rise and fall.

(4) 定義：Linguistics is the study of the way in which language works.