難忘的一課作文通用10篇

難忘的一課作文1

語文課我已上過無數節了，然而，有一節特殊的語文課卻讓我很難忘。就是禮拜五老師給我們上的那節“畫圈圈”的語文課。

“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”伴隨着上課鈴的打響，語文老師走進了教室。

“上課了”老師説：“今天我們換一種講課的方式，改成畫圈圈的方式。”“畫圈圈？”同學們驚訝了，瞬間都七嘴八舌的議論起來。“不錯，就是畫圈圈的方式。”老師得意洋洋地點點頭説。老師在黑板上寫上‘東東’又在‘東東’字的外面畫了一個圈圈，老師接着説：“這篇主人公東東的特點是什麼？”“是真誠”同學們異口同聲的回答。“那從哪裏看出來他真誠”老師邊問邊把“真誠"圈起來。“從他給老師指出錯誤裏看出來的”。有一位同學繼續説道。老師接着追問説：“他為什麼給老師指錯？”老師又把指錯"畫了個圈“因為那個老師在東東眼裏很有水平，東東很敬重他，但老師卻把“釀”讀錯了，東東感到很惋惜，便給老師指出了錯誤。”一位同學驕傲的説。“好，請坐。”老師邊説邊又把“釀和敬重”畫上了圈圈。“那麼東東還有哪些特點呢”？“小主人公還有些冒失”我舉手站起來説。“那怎樣看出來他的冒失呢”老師邊畫圈邊問。“他從不舉手突然站起來給老師指錯，導致了氣氛被破壞,從這裏看出來冒失的”有同學回答説。“那麼氣氛被破壞後，老師怎麼樣了呢？”“老師有點吃驚，皺了皺眉頭，顯得很不開心。”“對，那麼我們就瞭解東東了。東東很誠實，因為他大膽的給老師指出錯誤，他很敬佩老師卻又很冒失，不舉手就站起來給老師挑毛病，鬧的同學們議論紛紛，老師也很尷尬。”老師邊説邊把“氣氛破壞、冒失、老師吃驚皺眉、議論紛紛、不開心、”都畫上了圈。這時下課鈴響了，老師對我們説：“現在明白畫圈圈是什麼意思了嗎？畫圈圈就是為了讓你們更好的理解課文。”我們這才醒悟過來，明白了老師的用心良苦；才知道畫圈圈是為了讓我們更加的明白理解課文的內容，學到更多的知識。

這次老師講課的方法真的是即特殊又有趣，不但讓我們更好的瞭解到課文裏面的所有，還可以提高我們對學習的興趣，真是太好了，老師的這個辦法真是妙！我太喜歡這節語文課了，這節課讓我受益匪淺！這真是讓我難忘的一節課啊！

難忘的一課作文2

語文課我已上過無數節了，然而，有一節特殊的語文課卻讓我很難忘。就是禮拜五老師給我們上的那節“畫圈圈”的語文課。

“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”伴隨着上課鈴的打響，語文老師走進了教室。

“上課了”老師説：“這天我們換一種講課的方式，改成畫圈圈的方式。”“畫圈圈？”同學們驚訝了，瞬間都七嘴八舌的議論起來。“不錯，就是畫圈圈的方式。”老師得意洋洋地點點頭説。老師在黑板上寫上‘東東’又在‘東東’字的外面畫了一個圈圈，老師之後説：“這篇主人公東東的特點是什麼？”“是真誠”同學們異口同聲的回答。“那從哪裏看出來他真誠”老師邊問邊把“真誠"圈起來。“從他給老師指出錯誤裏看出來的”。有一位同學繼續説道。老師之後追問説：“他為什麼給老師指錯？”老師又把'指錯"畫了個圈“因為那個老師在東東眼裏很有水平，東東很敬重他，但老師卻把“釀”讀錯了，東東感到很惋惜，便給老師指出了錯誤。”

一位同學驕傲的説。“好，請坐。”老師邊説邊又把“釀和敬重”畫上了圈圈。“那麼東東還有哪些特點呢”？“小主人公還有些冒失”我舉手站起來説。“那怎樣看出來他的冒失呢”老師邊畫圈邊問。“他從不舉手突然站起來給老師指錯，導致了氣氛被破壞，從那裏看出來冒失的”有同學回答説。“那麼氣氛被破壞後，老師怎樣樣了呢？”“老師有點吃驚，皺了皺眉頭，顯得很不開心。”“對，那麼我們就瞭解東東了。東東很誠實，因為他大膽的給老師指出錯誤，他很敬佩老師卻又很冒失，不舉手就站起來給老師挑毛病，鬧的同學們議論紛紛，老師也很尷尬。”老師邊説邊把“氣氛破壞、冒失、老師吃驚皺眉、議論紛紛、不開心、”都畫上了圈。這時下課鈴響了，老師對我們説：“此刻明白畫圈圈是什麼意思了嗎？畫圈圈就是為了讓你們更好的理解課文。”我們這才醒悟過來，明白了老師的用心良苦；才明白畫圈圈是為了讓我們更加的明白理解課文的資料，學到更多的知識。

這次老師講課的方法真的是即特殊又搞笑，不但讓我們更好的瞭解到課文裏面的所有，還能夠提高我們對學習的興趣，真是太好了，老師的這個辦法真是妙！我太喜歡這節語文課了，這節課讓我受益匪淺！這真是讓我難忘的一節課阿！

難忘的一課作文3

難忘的一節課指的並不是語文課和數學課，而是微機課。因為自從上了六年級以後我們就再也沒進過微機室，所以我們都非常期盼上微機課。

我們這些學生本來一星期就只有一節微機課，可每到這節課不是成了語文課，就是成了數學課。但天有好生之徳，我們六(3)班的願望很快就達成了。各科老師都大發慈悲，説要帶我們去微機室裏開開眼界，樂得我們都笑得合不攏嘴了。

第二天，老師就帶着我們來到微機室裏來上課了。由於學校裏的電腦不夠，我們就倆三個人一組。我和我的好朋友程美琴和戴金鶯一組。一開機就只見程美琴熟練地操縱着電腦，把我們帶進了一個虛擬的美麗的地方。聽她説她在家裏經常玩這個經驗非常豐富。我們今天玩的這個就叫"奧比島"，也是她在家中玩的遊戲的其中之一。

接着，她就帶着我們在"奧比島"裏參觀遊覽。而且她在這裏面還有一個精靈寶寶，聽她説精靈就象現實生活中的寵物一樣。也會生病，也要吃飽穿暖，生病了也得看醫生。玩轉了一會兒"奧比島"，程美琴就教我們在這裏面怎麼樣賺錢.原來這些錢全是從遊戲中得到的.可時間逃去如飛，沒過一會兒就下課了，我們六年級以來的第一節微機課就這樣結束了.

這節難忘的微機課就這樣深深地印在我的腦海裏了.上完這節課，我便對電腦增添了不少興趣，我下定決心一定要把電腦學個明白.

難忘的一課作文4

解釋和理解名著，做一些閲讀和分析，每隔幾天寫一篇作文。每天有5分鐘下課，然後繼續上課。這就是我們所説的作文課。

但是這個作文課和普通的作文課有很大的不同。老師笑着對我們説：“讓我們上一堂‘個性’課吧，我們不明白‘個性’是什麼意思。”我們帶着懷疑開始上課。

老師讓我們找一本我們以前學過的書，並説這是一個小測驗。根據課堂筆記向學生介紹自己。我們沒有認真對待這次“考試”，只是認為老師是在和我們開玩笑（因為老師經常和我們開玩笑，我們每次都認真對待他的“謊言”，結果是欺騙）。在介紹的過程中，出現了很多笑話，例如：一些學生誤以為作者和文章，因為他們沒有在課堂上做筆記；有些學生因為太緊張而結巴；一些學生忍不住笑了，當場大笑，結果，沒有一個真正的小測試是優秀的。

下課了。但是老師把學生們叫到一起：“我們一起做遊戲吧。”説着老師關上了門，燈也關了，教室裏一片漆黑。“曾同學，你來抓他們，抓一個，説出他們的名字。”我不這麼想。在這個看不見手指的教室裏，我怎樣才能抓住人呢？我只是到處摸索，數數我抓到的每一個。突然，一隻手抓住了我的腳。我嚇得要死，尖叫起來。老師馬上把燈打開。當我看到它時，發現小民躲在椅子下面。我又哭又罵，“你知道，人是可怕的，人會被嚇死的！”

我想老師會很仁慈，不讓我們今天寫作文。這是不可能的。這篇作文的題目是：一課。我終於明白了老師的“好意”。最初，這些遊戲都是為了寫作文。

這節課讓我變成了一個小老師，一個“受害者”和一篇搞笑的作文。這節課讓我難忘！

難忘的一課作文5

在國小六年學習生涯中，“上課”變成我們最常見的名詞了，上課我們都司空見慣了，但一次英語課卻令我終生難忘。

那是一次下午，我們見英語老師進來，但翻課本。本以為他會説：“今天我們上……。”但出乎意料的是，他意讓我們向他提出了他的缺點。大家面面相覷，一句話也不敢説，生怕惹惱了了英語老師而懲罰。老師見沒有人敢説，又補了一句：“沒關係，説吧！ 我不會責怪你的”。這時一個膽大的同學只小聲的問一句：“老師，你的普通話為什麼不標準？”我們原以為老師會重重懲罰他，但老師卻態度温和回答：“那裏我們沒你們條件這麼好，説話只用本地話交流，所以我才説得不標準。”同學們聽了膽子大了，因為有了那個同學做“引火線”我們這羣“炸彈”便不斷得“炸彈”“老師為什麼你……”等大家説完了，老師又問，我們也應該怎麼上課。我們爭着舉手，我向老師提出“在讀課文時給我們介紹英國的一些東西，例如，英國的名勝古蹟什麼的”老師説我提得好。這時我發現英語老師跟我們零距離。

在我們心裏中老師是嚴厲的。但通過這堂課我覺得老師也是我們的好朋友。

難忘的一課作文6

畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練，難忘的一課作文。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。

我走過鎮公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那裏傳出來的：敗仗啦，徵發啦，司令部的各種命令啦。——我也不停步，只在心裏思量:“又出了什麼事啦？”

鐵匠華希特帶着他的徒弟也擠在那裏看佈告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“用不着那麼快呀，孩子，你反正是來得及起到學校的！”

我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子裏。

平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂着耳朵大聲背書啦……還有老師拿着大鐵戒尺在桌子上緊敲着，“靜一點，靜一點……”

我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開着的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾着那怕人的戒尺。我只好推開門，當着大家的面走過靜悄悄的教室、你們可以想象，我那時臉多麼紅，心多麼慌！

可是一點兒也沒有什麼。韓麥爾先生見了我，很温和地説：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”

我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打着縐邊的領結，戴着那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的'，後邊幾排一向空着的板凳上坐着好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴着他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶着一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放着他那副大眼鏡。

我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我説話那樣，又柔和又嚴肅地對我們説：“我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。”

我聽了這幾句話，心裏萬分難過。啊，那些壞傢伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這麼一回事！

我的最後一堂法語課！

我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多麼懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那麼討厭，帶着又那麼重，現在都好像是我的老朋友，捨不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

可憐的人！

他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最後一課！現在我明白了，鎮上那些老年人為什麼來坐在教室裏。這好像告訴我，他們也懊悔當初沒常到學校裏來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。

我正想着這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾説出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那麼任何代價我都願意拿出來的。可是開頭幾個字我就弄糊塗了，我只好站在那裏搖搖晃晃，心裏挺難受多頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我説：

“我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了這就是了。大家天天都這麼想：‘算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。，現在看看我們的結果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現在那些傢伙就有理由對我們説了：‘怎麼？你們還自己説是法國人呢，你們連自己的語言都不會説，不會寫！…不過，可憐的小弗郎士，也並不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。”

“你們的爹媽對你們的學習不夠關心。他們為了多賺一點錢，寧可叫你們丟下書本到地裏，到紗廠裏去幹活兒。我呢，我難道沒有應該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是乾脆就放你們一天假嗎？……”

接着，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他説，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又説，我們必須把它記在心裏，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。説到這裏，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子裏去。

語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生髮給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裏飄揚。個個人那麼專心，教室裏那麼安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“槓子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫着，我心裏想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子裏，一動也不動，瞪着眼看周圍的東西，好像要把這小教室裏的東西都裝在眼睛裏帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這裏，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子裏的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞着窗口一直爬到屋頂了。

可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎麼不傷心呢？何況又所見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！——他們明天就要永遠離開這個地方了。

可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接着又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室後排座位上，郝臾老頭兒已經戴上眼鏡，兩手捧着他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊！這最後一課，我真永遠忘不了！

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。

難忘的一課作文7

在國小六年的學習生涯裏，生活中的點滴又出現在我的眼前，從小時候什麼東西都不知道，變成了聽話，乖巧、懂事的孩子，這和老師的教育分不開的，讓我最難以忘懷的是三年級下期的一堂語文課。

在那這前，我一點也不喜歡語文課，因為桂老師總愛叫同學上台展示。可我不喜歡發言，總覺得全班人看着我，讓我十分不好意思。

“該來的終究會來”這句話果然沒錯，那一天，我趁班級下課的時候看了看課表，下節課是語文，我不情願地撇了撇嘴，拿出語文書放到我的課桌上。不一會兒就打了上課鈴，同學們陸續走進教室，老師進來説完了簡單的上課話語後，叫我們拿出導學案，便叫人上台展示。大家踴躍舉手，而我卻在讀課本，不知是天意還是我的舉動讓老師點了我的名字，我一臉茫然，同桌催我趕快上去，我拿起導學案走向講台用粉筆在黑板上一歪一歪地寫上自己的答案，然後我慢慢地説：“我講…講…的…是…拼音。”

我拿起教鞭説這個要注意，我剛説完，老師就對我説：“腳站直，別亂動，側着身子和同學交流。”我十分緊張，聽了老師的話更緊張，我不知如何是好。這時，老師走過來，我的心怦怦直跳以為老師要批評我，誰知老師把我的姿勢擺好，叫我繼續講。我好感動，又繼續講，這會兒比剛才好多了，終於把題目講完，我鬆了一口氣回到了座位上，看着老師投來鼓勵的目光，我開始認真聽講了。自從有了那一次的嘗試，我在語文課上積極地發言展示，從那以後，我愛上了語文課。

後來，老師選我當組長，所帶的組又多次被評為優秀小組，個人還被評為學校的優秀組長。在我領獎的那一刻，我又想起老師幫我擺姿勢，我是永遠不會忘記那一堂課的，是老師的鼓勵讓我得到了力量，才有了今天的我。老師，謝謝您！

難忘的一課作文8

那些過往的曾經，是麗日下石板路上的樹影，如此斑駁，卻又給人清新淡雅的味道；是那江南槳下的流水，平靜如鏡，偶有一片落紅輕點，就盪開一圈圈漣漪，又或許是那滴在書間暈開的墨，某時翻開，見着了，想起了，那人，那事

那一天，天高雲淡，一米微弱的陽光落在我的課桌上，但以往充滿歡樂的教室，氣氛有些變格，窗外陽光明媚與窗內死氣沉沉毫不匹配。台上站着一張熟悉的面孔——胡雨欣，她身高一米七八，體重約六十公斤，她似乎對體育有狂熱的追求，在校運動會中獲得了令人矚目的好成績，被著名體校錄取了。她眼含淚光，滿含深情地望着我們，講台上由我們班主任持這次的歡送會，雖説是歡送，但一點兒也沒有突出歡送這個詞，一點兒也沒有歡樂興奮的氣氛，教室裏一片憂傷的景象，聽到了胡雨欣即將走時，幾乎全班都在用不捨，憂傷的情景感去面對，教室中沒有一絲一毫的雜音，只能聽到一片哭泣和抽噎的聲音，只能感受到不捨的氛圍

教室裏頓時響起了一種令人悲傷的樂曲，本已眼含淚光的我，經不住如此的音律，眼眶徹底模糊了，一眨眼，一滴晶瑩的淚在空中悄然滴落，滴落在紙上，濺起一朵淚花。因有太多太多的不捨，許多人都獻上擁抱，真是一浪驚起千濤咳浪，幾乎全班都站起身來，向她身旁擁去，整個講台都被人佔據着，狹窄的過道擠滿了四十多人，每個人都彷彿如自己的親人般，在她耳邊嘀咕着什麼，獻上了自己最真摯的祝福，平日孤言寡語的幾人也上去了，教室中的哭聲越來越響，從低聲抽噎到號啕大哭，從平常從容到潸然淚下歡送會結束了，她該走了，我們向她揮手告別，她回眸一笑，眼含淚光，略帶不捨，略含害羞，她走了，走向大巴車中，向那個遠方駛去

時光苒然，一個春秋過去了，春風拂過我的臉頰，拂去的是悲傷，拂不去的是對難忘的那一課的記憶，和對她的思念

難忘的一課作文9

在目前，我有很多難忘的課，而令我最難忘的，就要數它……

我們班的劉老師是一個與眾不同的的劉老師，它會做一些別的老師沒有想到或不會做的事情，正因為這樣我們班才會有許多開心難忘的一課……

記得那一次，是家長開放日，家長都去孩子班裏聽課、開家長會，更好了解孩子在班裏上課的情況。

家長開放日的那節語文課與別班的語文課不一樣，別的班大多以複習、開新課未為主，而我們卻以寫換位思考的信為主，是讓我們體會父母的辛苦，同時也是讓父母一起交流教孩子的經驗。

在那節課，老師先讓我們把換位思考的信給父母看，然後把最感人的幾篇文章拿出來與全班同學和家長交流、分享、點評，再請父母站出來説説教孩子的經驗。

在那節課上潘依然在讀合約的時候哭了，她的哭是有感而發的……

這節課令我很難忘。

難忘的一課作文10

國中生優秀作文範文：難忘的一課

以下是為大家整理的關於國中生優秀作文範文：難忘的一課的文章，希望大家能夠喜歡！更多國中作文資源請搜索國中作文頻道與你分享！

天空陰沉沉的，並下着淅淅瀝瀝的小雨，彷彿在暗示着什麼。

一進入教室，就感到一種莫名其妙的氣氛，讓人感到一絲恐懼的寂靜。我靜悄悄的走到自己的座位上，推了推同桌，問他：“發生什麼事了?”他歎了歎氣，無奈地説：“你做作業沒?做了交上去。”

看着他那一臉的無奈，我感到莫名其妙，但還是默默地拉開了書包的拉鍊，把作業本交了上去，我是越來越感到奇怪：今天是怎麼了?同學們怎麼都這麼憂傷呢……於是我又問了問其他的同學，這才恍然大悟：原來昨天考得語數英試卷都發了下來，大家都認為自己考得太差勁了。

過了會，上課了，課堂裏的氣氛比以往更緊張了，沒多久，老師走了進來，面色嚴肅，眼睛不斷地轉動着，彷彿要看穿每一個人的心思，這對同學們來説，並不是可怕的，可怕的是老師抱着一摞上面佈滿鮮紅色明顯的錯號的試卷，同學們茫然中有些不知所措，那些試卷彷彿牽動着全班同學的心。

老師走到講台上，他彷彿也注意到了屋內的氣氛，所以他慢慢地將卷子放在講台上，一點一點地把卷子分給了五六個同學，手揮了揮，五六個同學便將卷子發了下去，沒一會兒，卷子發完了，許多同學都苦苦地一笑。但又緊接着又是死一般的寂靜，沉默。

終於，老師打破了寂靜，開始講卷子，同學們都齊刷刷地寫，連以往從不聽課的幾個同學，也認認真真地做了筆記，班中的聲音除了齊刷刷的寫字聲和翻書聲外，死一般的寂靜。這一節課，是我最難忘的，也是受益匪淺的一節課。

終於，下課鈴響了，大家期盼已久的下課鈴響了，老師回辦公室去了，但同學們還是坐在位子上，彷彿思考着什麼。

這一節課，是我最難忘的，也是受益匪淺的一節課。