《小數的意義和性質》的教學反思
學習《小數的意義和性質》時,我先讓學生自學,然後交流自學收穫與自學中遇到的問題,然後尋找生活中的小數,最後用算珠認識數位順序表。
在認識數位順序表時,我先在黑板上畫出整數部分的數位順序,並用算珠表示135,然後提了一個問題:“小數部分能不能用算珠表示出來呢?比如135.3?”這時孩子們開始思考,有的孩子斬釘截鐵地説:“不能!”昊罡想了很久,疑惑地説:“肯定不能啊,我們又不能像正方體那樣把算珠平均分成十份……”這時我沒有做聲,只是靜靜地等待着,讓他們思考。還是沒有孩子想出辦法,於是我換了種思路,問:“如果現在我要用算珠表示4135,該怎樣表示呢?”有的`孩子開始有想法,但是一時還表達不出來。這時我要求他們動手試一試,討論一下。經過小組討論,有的孩子提出來了:“高位不夠了可以往左邊加,小數部分不夠了可不可以在右邊加上算珠呢?”這個提議得到了同學們的響應,並且自己動手試試,很快就熱烈起來:“我知道了,在個位的後面再添上一位!”順勢我們就開始了小數部分數位的學習。
我發現用算珠來認識小數部分的數位順序,孩子們掌握得比較快,興趣也比較濃。
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