關於看雪教案設計

　一、談話導入，激發情感

1. 出示日月潭的圖片，讓學生感受日月潭的秀麗風光。轉入課題：台灣四季常青，很少見雪，只有過春節的時候，孩子們才能在商店的櫥窗裏看到美麗的雪景。

2. 運用課件展示北方雪景圖，引發學生的學習激情，讓學生分小組討論下雪的景緻，及孩子們在雪地裏嬉鬧的情境。

二、初步感知，情感體驗

1. 教師配音範讀課文，學生閉目想像課文再現的畫面。

2. 讓學生用自己喜歡的方式藉助拼音，熟讀課文。

3. 同桌互相聽讀課文，幫助對方糾正誤讀的地方。

4. 圈出生字，同桌交流記住字音和字形。

5. 鼓勵學生選擇自己喜歡的段落，朗讀給同學們聽，檢查讀課文的情況。

三、融入情感，愉快教學

1. 自學課文第!!自然段，與自己的學習夥伴交談一下自己明白了什麼。

2. 結合課文提出問題，同學幫助解決，教師點撥如何解決難點。

3. 引導學生品析詞句：第!自然段一共寫了幾句話？你喜歡哪一句，為什麼？在這段中你喜歡哪個詞語，為什麼？

4. 學習第3～11段，看看孩子們向教師提出了哪幾個問題，把他們提的問題用橫線畫下來。指導學生在讀中設疑、質疑、逐步解疑。（1）你看見過真的雪嗎？（2）你是在哪兒見過的？（3）北京離這兒很遠吧？（4）什麼時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

5. 請同學們看課件雪景圖，然後閉上眼睛想像雪景，聽教師描述第9自然段，讓學生進入情境。（看到雪花紛紛揚揚，看到大地鋪上了厚厚的白雪，看到孩子們在堆雪人、打雪仗的開心世界。）

6. 看到北京孩子玩雪的情境，想像台灣孩子們的心情會怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。）

7. 老師是怎麼説的呢？“盼着”是什麼意思？（北京的.小朋友也盼望台灣的小朋友能到北京來。）

8. 讓學生提出問題，品析詞、句、段。在這幾段中你喜歡哪些段落，為什麼？喜歡哪些詞語、哪些句子，為什麼？

9. 分組討論：你希望台灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的願望能實現嗎？（充分發表學生自己的意見。）

10. 指導學生有感情地分角色朗讀課文第3~11自然段中學生的四問和老師的三答。

四、加深理解，情感昇華

教師小結：是啊，台灣省是祖國的寶島，它在大陸的東南端，台灣小朋友永遠是我們祖國大家庭中的一員，不久的將來，海峽兩岸的小朋友一定會相聚在北京。

　五、拓展訓練，表達心聲

小朋友們，我們學了《看雪》這篇課文，你們想對台灣的小朋友説些什麼？讓學生大膽地發揮創造性想像，把各自的心裏話説出來。

學生的情感是豐富的，更是神奇的，教學《看雪》這篇課文要充分調動學生的愛國熱情，促進情感體驗，發揮學生的學習主動性，進行愛國主義的情感薰陶，更好地把學習主動權交給學生，讓他們真正成為學習的小主人。