《農業的變化真大》二年級優質教學設計
教學設計是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問,它以教學效果最優化為目的,以解決教學問題為宗旨。接下來應屆畢業生小編為大家搜索整理了《農業的變化真大》二年級優質教學設計,歡迎閲讀。
教材分析:
寒冷的冬季,百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線、織出五彩帶;無土的水中,栽培出茁壯的植物;只佔世界百分之七的耕地卻養活了佔世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術,給農業帶來如此大的變化,令人驚歎。
本課彩用連環畫的編排形式,把圖文緊密結合起來,充分利用圖畫指導學生識字、讀書、並滲透觀察、想象能力的培養。
學生分析:
經過三個學期的學習,學生們已經認識了很多字,已經初步具備了自主識字的本領,寫字水平和閲讀能力也有了提高,因此,在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發現。認字方面:引導學生製作字卡,在閲讀中認讀,合作學習,加強交流,使所學生字多次復現。寫字方面:整體指導,發現規律,重視示範。
設計意圖:
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時,吸引學生關注科學,愛科學,學科學,引發孩子們研究、探索的慾望,既動口,又動手,走出教室,走出校門,擴展自己的視野。
教學目標:
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、藉助插圖瞭解一些農業知識,進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備:
錄音機、掛圖、字卡。
教學設計及意圖:
一、激趣導入,揭示課題。
1、畫面並配解説。(寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線;無土的`水中,栽培着茁半的植物;只佔世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。)
(配圖,拉近學生與課文內容之間的距離,激發興趣。)
2、你們知道這令人驚歎的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。(板書)
二、初讀課文,整體感知。
1、聽錄音,感知課文。
1、自讀課文,藉助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀,在文中畫出不認識的字,藉助拼音讀一讀。
2、發揮想像,自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”遊戲,摘到水果的同學帶領大家識記。
2、叫音出示字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對又快。)
四、對照插圖,再讀課文。
a) 學生再讀課文。標出共有幾個小節。
b) 分段指名讀。
c) 出示掛圖。學生觀察。説説圖上所畫的內容是什麼?分別對應了課文的哪些小節?再讀一讀課文,比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
(圖文對照,便於理解課文內容。)
“興致勃勃”是個成語,可以這樣指導理解:(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。(2)仿照文中例句説句子。如,我們興致勃勃地來到體育場,觀看足球比賽。
其它詞語,也可以採取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀,理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文,邊讀邊思考:從哪看出農業的變化真大!
a)討論、互助,解決難讀的句子。
(小組合作,培養學生交流合作能力。突破教學重點。)
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,並説一説通過讀課文自己明白了什麼。
(抓住重點,突破難點,使學生不僅理解內容,而且感受到科學技術的重要性,激發學生熱愛科學的情感。)
六、圖文結合,朗讀感悟。
老師依次出示後掛圖,清學生給它們配上相應的文字,配得好的就選為“最佳講解員”。
(循序漸進,設計有坡度,便於學生感悟。)
七、總結全文,激發情感。
你覺得農業為什麼會發生這麼大的變化呢?我們該怎麼做呢?
板書設計:
34、農業的變化真大
雜交水稻
先進的科學 技術大棚
彩色棉花
無土栽培
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