二年級《活化石》教學設計
活化石是在種系發生中的某一線系長期未發生前進進化,也未發生分支進化,更未發生線系中斷,而是處於停滯進化狀態的結果,並仍然是存的種類。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理了二年級《活化石》教學設計,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步瞭解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
4、培養學生閲讀的能力和蒐集信息的能力。
設計理念:
緊扣教學目標,尊重孩子的已有經驗和已有的語文水平,通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進,抓住重點詞句,既品悟了語言文字,提煉了相關信息,受到情感的薰陶,也抓住重點詞句進行語言文字的訓練,發展語言。
教學環節設計:
一、談話導入,揭示課題。
老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物,所以我們説它是國寶。我們從它身上進行研究,可以瞭解許多古代的知識,像這樣的古生物,我們稱它為活化石。師板書課題。
二、初讀課文,自主識字, 瞭解內容。
1、教師:請同學們打開課文,自讀課文:思考:課文講了幾種活化石呢?同時,畫出讀不懂的詞語。
教師巡視,看看學生是否能把生字字音讀正確;看看哪些學生養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣,隨時予以表揚。
2、指名學生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
在指名讀的過程中,相機幫助學生糾正生字的讀音,理解一些詞語(這個環節要完成重點生字詞的教學)。
3、交流課文講了幾種活化石呢?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)
(學生回答時,多媒體出示相關圖片)
三、熟瀆課文,探究語言文字。
師:我們已經知道活化石可以幫助現代的人瞭解許多古代的知識。那麼從他們身上我們可以收集到哪些有關的信息呢?
1、要求學生帶着這個問題讀書思考,對有關的語句做上記號。
交流:此環節須達到以下目標:
A對相關語段正確、流利地朗讀。
B能通過語言文字提煉信息:
銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢(這裏要學生理解公孫數名字的由來)葉子像小扇子。(觀察圖片)
大熊貓——古生物、愛吃竹子,祖先是食肉動物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
C通過觀察以上的文字,讓學生藉助老師提供的關鍵詞依次説一句心理話。
(1珍貴2稀有3保護4缺乏)
學生依次可能出現的語言為:1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!
2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的'古生物,我們要好好保護它們!
4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!如果缺乏保護,它們就會像恐龍一樣滅絕。(這裏教師可以隨機拓展有關恐龍滅絕的文字。)
此環節意在讓孩子理解本文出現的重點生字詞的意思,並加以運用,同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學生了解一些古生物知識,增強保護珍惜動物的意識。
D有感情朗讀全文。
四、實踐活動。
1、學生閲讀教師事先蒐集好的有關古生物的資料,然後用自己的語言講述給大家聽。
2、課外佈置學生查閲有關資料。可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物。但對查閲的內容有明確的要求:將查閲的資料整理好,不一定長篇大論,但必須盡力能流暢地向大家介紹,可以在班級內開一個交流會,讓學生充分展示的材料。
五、寫字教學(略)
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