國小一年級兩位數加兩位數的教學設計
教學目標
1.初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理,掌握豎式的寫法.
2.在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進位加法的計算方法.
3.會用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進位加法.
教學重點
兩位數不進位加法的計算方法.
教學難點
豎式的寫法.
教具學具準備
口算卡片、磁力板、小棒.
教學步驟
(一)鋪墊孕伏
口算並説一説你是怎樣想的.
30+40 50+20 25+20 70+16 47+2 85+3
(二)探究新知
1.導入:34+5怎樣口算?
引導學生回答:先算4加5得9,再算30加9得39.教師明確:這道題我們也可以寫成豎式,用筆算.從這節課開始我們就學習筆算兩位數加兩位數,首先學習不進位加.(板書課題)
2.教學例1.
(1)教學豎式的寫法.
教師在黑板上寫出橫式:34+5=_________
教師演示:先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34,再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒.
學生討論:求一共有多少根小棒,應該把5根小棒和哪一部分合起來? 引導學生得出:5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來.
教師講解:寫豎式時一位數5要與兩位數的個位數4對齊,也就是個位和個位對齊.在第二個加數的左邊空出十位的.位置寫上加號,然後在下面畫一條橫線表示等號.
邊講邊板書:
教師提問:寫堅式時一位數和兩位數的哪一位對齊?為什麼?
(2)教學計算方法.
教師演示:把單根的小棒合起來,一共是9根單根的,3個整捆的.
教師講解:把單根的小棒合起來,也就是把個位上的4和5相加,得數寫在橫線下面的個位上,整捆的小棒有3捆,也就是3個十,在橫線下面的十位上寫3.
在原板書的基礎上繼續板書:
(3)閲讀教科書例1,填上得數.
教師説明:書上虛線方框中的式子是為了説明計算過程,以後做題時不用寫出來.
(4)反饋練習:完成第75頁“做一做”.
32+6= 3+45=
先讓學生説説怎樣對位,然後寫在書上.訂正時強調:一位數和兩位數的個位對齊,得數的個位也和個位對齊.
3.教學例2.
(1)豎式的寫法.
我們會用豎式計算34加5,那麼34加25怎樣算呢?(板書:34+25=)
教師演示:先擺34根小棒,再在它下面擺出25根小棒,整捆的和整捆的對齊,單根的和單根的對齊.
學生討論:求一共有多少根小棒,該怎樣算?啟發學生得出:單根的和單根的相加,整相的和整捆的相加.(教師點撥:也就是相同單位的數相加.)
學生討論:寫豎式時應該怎樣對位?啟發學生得出:個位與個位對齊,十位與十位對齊.(教師點撥:也就是相同數位對齊.)
板書:
提問:寫豎式時怎樣對位?
(2)教學計算方法.
教師演示:先把單報的小棒合起來一共有9根,再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來,是5個整相的,一共是59根,所以34加25得59.
小組討論:計算時先把哪一位上的數相加?再加哪一位上的數?
引導學生彙報:先把單根的合在一起是9根,也就是先把個位上的數相加,4加5得9,在橫線下面個位上寫9.再把整捆的合在一起是5個整捆,也就是5個十,在橫線下面的十位上寫5
教師板書:
(3)閲讀教科書76頁例2,填上得數.
回答問題:①在上面的豎式裏是怎樣對位的?
②在上面的豎式裏,是從哪位加起的?
引導學生得出:個位與個位對齊,十位與十位對齊,也就是相同數位對齊,先加個位上的數,再加十位上的數,也就是從個位加起.
告訴學生:以後做題虛線方框中的式子不用寫.
(4)反饋練習:完成第76頁“做一做”第1題.
24+63= 52+36=
先讓學生説説怎樣對位,然後填寫上面的括號,再讓學生説説從哪位加起,然後計算出得數.
4.看書,質疑.
(三)全課小結
筆算兩位數不進位加法時要注意:相同數位對齊,從個位加起.
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