人教版三年級《灰雀》教學設計
教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。接下來小編為大家編輯整理了人教版三年級《灰雀》教學設計,想了解更多相關內容請關注應屆畢業生考試網!
教學內容:
九年義務教育六年制人教版國小語文第五冊第118頁至120頁。
教學要求:
1.通過本課學習,使學生懂得做錯了事就要改正,做個誠實的孩子。
2.學會本課的生字新詞,聯繫上下文,讀懂課文中的重點句子,理解課文內容,能回答“思考,練習”中的問題。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點:
通過聯繫上下文讀懂重點句子,理解課文內容。
課時:兩課時。
第一課時
一.揭題,質疑。
二.指導自學。
1.輕聲讀課文,讀準字音,特別注意讀準生字,讀通課文。
2.畫出不理解的詞語,查字典或聯繫上下文理解詞義。
三.檢查自學情況。
1.正音:散,惹,渣,堅。
2.容易寫錯的字:惹,或,郊。
3.理解詞語:
郊外:城市外面的地方。
自言自語:自己跟自己説話。
可惜:值得惋惜。
歡蹦亂跳:形容健康、活潑、生命力旺盛。
誠實:言行跟內心思想一致,不虛假。
4.朗讀課文,正音。
四.默讀課文,思考課後的'問題。
第二課時
一.導入新課,講讀第一自然段。
1.在上一節課,我們初讀了課文,瞭解了課文的大意。請打開課本第118頁,請大家小聲自由讀課文第一自然段,想想這一自然段主要寫了什麼?你可以用筆畫一畫。
2.全班討論:第一自然段主要寫了什麼?(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)
板:惹人喜愛
3.課文是怎樣説灰雀惹人喜愛的?
出示句子:
(1)它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。
(2)它們在枝頭唱歌,惹人喜愛。
問:哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢?(引導學生説出有了這兩個詞語,句子就更加具體、更加生動,更能寫出灰雀惹人喜愛。)
4.指導朗讀句子(1)。
5.灰雀這麼惹人喜愛,課文是怎樣説列寧非常喜愛它們的?
板:列寧每次……都要……經常帶……
二.講讀第二自然段至最後。
1.師:灰雀這麼惹人喜愛,列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀?
板:男孩
2.仔細默讀課文第二自然段至最後,特別是小孩説的話。
思考:那隻胸脯深紅的灰雀後來到哪裏去了?又是怎麼回來的?你是從課文哪些句子裏看出來的?
3、全班討論:
(1)灰雀後來到哪兒去了,你從哪些句子看出?
①男孩説:“沒看見,我沒看見。”
②那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。
③男孩看看列寧,説:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活着。”
④“一定會飛回來!”男孩堅定地説。
板:“沒看見”
(2)灰雀又是怎麼回來的,你從哪些句子看出?
①男孩看看列寧,説:“會飛回來的,一定會飛回來的。”
②“一定會飛回來!”男孩堅定的説。
板:“一定會飛回來”
(3)男孩為什麼把灰雀放回來?(引出列寧自言自語的話。)
出示句子:
①列寧自言自語地説:“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會飛回來了。”
②列寧説:“多好的灰雀呀,再也不會飛回來了。”
問:哪個句子更能寫出列寧發現那隻灰雀不見了,覺得很惋惜?(引導學生説出第一句更能充分體現列寧非常喜愛灰雀)
指導朗讀句子①
4.指導朗讀對話。
(1)同位分角色練讀。
(2)指名分角色讀。
(3)全班按男女生分角色讀,老師讀敍述部分。
5.小聲自由讀第十一至十三自然段。
(1)思考:課文是怎樣寫灰雀回來的?為什麼説男孩是個誠實的孩子?
板:果然。
(2)四人小組討論:為什麼説男孩是個誠實的孩子?
6.質疑。
7.總結全文。
這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動教育了男孩,使男孩主動送回灰雀,告訴我們有了錯誤承認了,改正了,就是誠實的孩子。
板書計劃:
18.灰雀
惹人 喜愛
列寧 男孩
每次……都要……“沒看見”
經常帶……“一定會飛回來”
可惜 果然
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