四年級下冊語文《全神貫注》教學設計
《全神貫注》這篇課文是人教版國小四年級下冊第六單元第26課。本單元的重點訓練項目是留心課文對人物語言、動作、神態等方面的描寫,領悟表達方法。學習中應讓學生運用前面的閲讀方法,引導學生在讀中把握課文主要內容,感悟作者是怎樣通過人物語言、動作、神態的描寫,來表現羅丹全神貫注地工作狀態的。《全神貫注》這是一篇略讀課文, 它生動記敍了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家裏做客,自己卻如痴如醉地投入到工作之中,完全忘記了客人的事。文中通過羅丹的語言、神態和動作的描寫,來體現羅丹的全神貫注這一精神。
教學目標:
1、學習課文6個生字,結合理解課文內容,理解“全神貫注”的意思。
2、學會抓重點語句,朗讀感悟,能有感情地朗讀課文。
3、體會最後一個自然段茨威格話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。
教學重點難點:
體會羅丹全神貫注的工作態度,及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。
教學時間:
一課時。
課前準備:
1、學生課前預習課文,把課文讀通、讀順。
2、多媒體課件。
教學過程:
一、名言導入,瞭解羅丹。
同學們平時都積累了不少名人名言,老師這裏也有一句,請大家看,一起讀,你知道這句話是誰説的嗎?
羅丹是個什麼人?誰來説説?(指名説,開羅丹投影)
師:是呀,他是法國著名的雕塑家,他的作品形象生動,富有力量,被全世界人民所喜愛。你知道這個大藝術家工作起來是怎麼樣的嗎?(學生説一些詞,引到課題上去)
今天我們就要來學習這篇寫羅丹的文章:全神貫注(投全神貫注,指導學生在筆記本上寫這個詞,注意“貫”字的寫法,師板書)。讀兩次。
誰知道全神貫注是什麼意思?(全副精神高度集中)
師提出一個要求:那麼我們這節課也來比一比誰的全副精神高度集,誰做得好,等下就把你手中的那顆星星送給他,行嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、請大家翻到26課,自由輕聲地朗讀課文,注意要讀通字詞,把句子讀通順,還要想一想課文寫了一件什麼事。
出示要求:A、自由輕聲朗讀課文,讀通字詞。
B、想一想本文主要寫了一件什麼事。
2、檢查字詞:開火車讀,齊讀。
3、齊讀課文,方法跟以前一樣:願意讀的起立,聽的同學要認真聽,至少起來讀一次,注意要把句子讀通順,讀整齊。(表揚讀得響亮,有精神,特別表揚堅持讀完的同學,從他們身上讓我看到了認真二字)
3、誰來説説課文講了一件什麼事?看投影填空。(先具體説過程,再出示投影)
三、品味語言,感受專注。
1、出女像的投影。説:這就是課文裏説到的那座女像,當時茨威格是怎麼評價她的?
可是在羅丹眼裏她卻不完美,於是他開始修改她,看看課文那些句子最能表現羅丹修改時全神貫注的.?邊默讀課文邊找出來畫上橫線。
2、指名讀句子。説理由。
這幾句話進行了哪些方面的描寫?(板動作、神態、語言)提寫作方法:通過事情來寫人,要把事情寫具體,就要進行動作神態語言等方面的描寫。
你從中感受到了羅丹對待工作的哪些態度或精神?
用什麼語氣來讀好這幾句話?(指名讀)
誰來合作演示一下羅丹工作時的狀態?(一個讀,一個演)
齊讀。
3、還有哪些地方也能體現全神貫注這一點?
4、茨威格在羅丹身上學到了什麼?(找出茨威格的話,指名讀,投影這句話,)
你是怎麼理解的?
齊讀。
大家一起來欣賞羅丹的部分作品,感受一下作品的藝術魅力,你會不由得被羅丹的藝術才能和創作精神所深深地折服。
出示茨威格的作品,説説他的成就。(師説;而茨威格被羅丹的精神深深地感動了,他本人也創作了許多為世人所喜愛的作品,有時間就找來讀一讀。)
四、拓展延伸,深化主題。
1、你從羅丹身上學到了什麼?
2、你認為國小生要怎樣做才算做到了全神貫注?小組討論一下,並把結果分條寫在自己的筆記本上,等下彙報。
投影:A上課認真聽講,不開小差。
B、積極舉手發言。
C、不插嘴。
D、認真記筆記。
E、跟着老師的腦袋轉。
F、做作業不丟東落西。……
3、剛才誰做得最好呢?請你來誇誇他。把你的星星獎給他吧。
4、讀認真做事的名言。寫下一條作為自己的座右銘。
五、作業:
1、蒐集羅丹的故事和羅丹的作品資料,同學間互相交流。
2、課後收集並閲讀名人忘我工作故事。
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