國中八年級上冊數學教案:正方形（精選18篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的國中八年級上冊數學教案:正方形，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇1

教學內容分析:

⑴學習特殊的平行四邊形—正方形，它的特殊的性質和判定。

⑵前面學習了平行四邊形、矩形菱形，類比他們的性質與判斷，有利於對正方形的研究。

⑶對本節的學習，繼續培養學生分類研究的思想，並且建立新舊知識的聯繫，類比的基礎上進行歸納，梳理知識，進一步發展學生的推理能力。

學生分析：

⑴學生在國小初步認識了正方形，並且本節課之前，學生又學習了幾種平行四邊形，已經具備了觀察研究平行四邊形的經驗與知識基礎。

⑵學生在上幾節已有了推理的經歷，但是對於證明，學生的思維能力還不成熟，有待於提高。

教學目標：

⑴知識與技能：瞭解正方形是特殊的平行四邊形，掌握它的性質和判定，會利用性質與判定進行簡單的説理。

⑵過程與方法：通過類比前邊的四邊形的研究，探索並歸納正方形的性質與判定。通過運用提高學生的推理能力。

⑶情感態度與價值觀：在學習中體會正方形的完美性，通過活動獲得成功的喜悦與自信。

重點：掌握正方形的性質與判定，並進行簡單的推理。

難點：探索正方形的判定，發展學生的推理能

教學方法：類比與探究

教具準備：可以活動的四邊形模型。

一、教學分析

(一)教學內容分析

1.教材：義務教育課程標準實驗教科書《數學》九年級上冊(人民教育出版社)

2.本課教學內容的地位、作用，知識的前後聯繫

《中心對稱圖形》是新人教版九年級數學上冊第二十三章第二單元第二節課的內容。本節教材屬於圖形變換的內容，是在學習了“軸對稱和軸對稱圖形”、“旋轉和中心對稱”後的一種對稱圖形，因此涉及歸納、類比等思想方法，對激發學生探索精神和創新意識等方面都有重要意義。

3.本課教學內容的特點，重點分析體現新課程理念的特點

本節課主要介紹中心對稱圖形的概念、中心對稱圖形的識別、中心對稱圖形與軸對稱圖形與中心對稱的比較、中心對稱圖形的性質。為使學生感受、理解知識的產生和發展過程，培養學生的抽象思維，我將通過：(1)例舉日常生活中的一些旋轉對稱圖形引出中心對稱圖形的概念;(2)引導學生觀察、猜想、實驗、歸納、類比等方法探究中心對稱圖形的性質，(3)通過多媒體演示使學生對中心對稱圖形的性質有直觀的表象。我認為這環環相扣、層層深入、循序漸進的活動過程，符合新課程標準理念和學生建構知識的規律，有利於激發學生的學習情趣。

(二)教學對象分析

1.學生所在地區、學校及班級的特色

我授課的班級是西安市閻良區振興中學九年級一班，作為九年級的學生，在圖形的對稱方面已經積累一些經驗，已經具有一定的觀察、猜想、實驗、歸納、類比等研究圖形對稱變換的能力;班級學生具有個性活潑，思維活躍，對各種事物充滿好奇，學習情緒易於調動，學習積極性高的特點，但學生的抽象思維能力個體差異較大，並且班級中已出現分化現象。

2.學生的年齡特點和認知特點

班級學生的年齡大多在15歲到17歲間。他們已具備了一定的獨立分析、解決問題的能力，表現慾望較為強烈，喜好發表個人見解並且具有一定的合作交流、共同探討的意識與經驗，因此在課程內容的安排中，適當地創設一些具有一定思維深度的問題，加強學生在學習過程中自主探索與合作交流的緊密結合，促使學生在探究的過程中，更多地獲得成功的體驗，感受學習思考的樂趣。

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇2

教學過程：

一：複習鞏固，建立聯繫。

【教師活動】

問題設置：①平行四邊形、矩形，菱形各有哪些性質?

②()的四邊形是平行四邊形。()的平行四邊形是矩形。()的平行四邊形是菱形。()的四邊形是矩形。()的四邊形是菱形。

【學生活動】

學生回憶，並舉手回答，對於填空題，讓更多的學生參與，説出更多的答案。

【教師活動】

評析學生的結果，給予表揚。

總結性質從邊角對角線考慮，在填空時也考慮這幾方面之外，還應該考慮三者之間的聯繫與區別。

演示平行四邊形變為矩形菱形的過程。

二：動手操作，探索發現。

活動一：拿出一張矩形紙片，拉起一角，使其寬AB落在長AD邊上，如下圖所示，沿着B′E剪下，能得到什麼圖形?

【學生活動】

學生拿出自備矩形紙片，動手操作，不難發現它是正方形。

設置問題：①什麼是正方形?

觀察發現，從活動中體會。

【教師活動】：演示矩形變為正方形的過程，菱形變為正方形的過程。

【學生活動】認真觀察變化過程，思考之間的聯繫，舉手回答設置問題。

設置問題②正方形是矩形嗎，是菱形嗎?是平行四邊形嗎?為什麼?

【學生活動】

小組討論，分組回答。

【教師活動】

總結板書：㈠(一組鄰邊相等)的矩形是正方形，(一個角是直角)的菱形是正方形。

設置問題③正方形有那些性質?

【學生活動】

小組討論，舉手搶答。

【教師活動】

表揚學生髮言，板書學生髮現，㈡正方形每一條對角線平分一組對角

活動二：拿出活動一得到的正方形折一折，正方形是軸對稱圖形嗎?有幾條對稱軸?

學生活動

摺紙發現，説出自己的發現。得到正方形的又一性質。正方形是軸對稱圖形。

教師活動

演示從平行四邊形變為正方形的過程，擦去板書㈠中的括號內容，出示一下問題：你還可以怎樣填空?

()的菱形是正方形，()的矩形是正方形，()的平行四邊形是正方形，()的四邊形是正方形。

學生活動

小組充分交流，表達不同的意見。

教師活動

評析活動，總結髮現：

一組鄰邊相等的矩形是正方形，對角線互相平分的矩形是正方形;

有一個角是直角的菱形是正方形，對角線相等的菱形是正方形，;

有一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形是正方形，對角線相等且互相平分的平行四邊形是正方形;

四邊相等且有一角是直角的四邊形是正方形，對角線相等且互相垂直平分的四邊形是正方形。

以上是正方形的判定方法。

正方形是一個多麼完美的平行四邊形呀?大家互相説一説，它的完美體現在哪裏?生活中有哪些利用正方形的例子?

學生交流，感受正方形

三，應用體驗，推理證明。

出示例一：正方形ABCD的兩條對角線AC,BD交與O，AB長4cm,求AC,AO長，及的度數。

方法一解：∵四邊形ABCD是正方形

∴∠ABC=90°(正方形的四個角是直角)

。

BC=AB=4cm(正方形的四條邊相等)

∴=45°(等腰直角三角形的底角是45°)

∴利用勾股定理可知，AC===4cm

∵AO=AC(正方形的對角線互相平分)

∴AO=×4=2cm

方法二：證明△AOB是等腰直角三角形，即可得證。

學生活動

獨立思考，寫出推理過程，再進行小組討論，並且各小組指派代表寫在黑板上，共同交流。

教師活動

總結解題方法，從正方形的性質全面考慮，準確利用條件，減少麻煩。評析解題步驟，表揚突出學生。

出示例二：在正方形ABCD中，E、F、G、H分別在它的四條邊上，且AE=BF=CG=DH,四邊形EFGH是什麼特殊的四邊形，你是如何判斷的?

學生活動

小組交流，分析題意，整理思路，指名口答。

教師活動

説明思路，從已知出發或者從已有的判定加以選擇。

四，歸納新知，梳理知識。

這一節課你有什麼收穫?

學生舉手談論自己的收穫。

請把平行四邊形，矩形，菱形，正方形分別填寫在下圖的ABCDC處，説明它們的關係。

發表評論

教學目標：

情意目標：培養學生團結協作的精神，體驗探究成功的樂趣。

能力目標：能利用等腰梯形的性質解簡單的幾何計算、證明題；培養學生探究問題、自主學習的能力。

認知目標：瞭解梯形的概念及其分類；掌握等腰梯形的性質。

教學重點、難點

重點：等腰梯形性質的探索；

難點：梯形中輔助線的添加。

教學課件：PowerPoint演示文稿

教學方法：啟發法、

學習方法：討論法、合作法、練習法

教學過程：

（一）導入

1、出示圖片，説出每輛汽車車窗形狀（投影）

2、板書課題：5梯形

3、練習：下列圖形中哪些圖形是梯形？（投影）

結梯形概念：只有4、總結梯形概念：一組對邊平行另以組對邊不平行的四邊形是梯形。

5、指出圖形中各部位的名稱：上底、下底、腰、高、對角線。（投影）

6、特殊梯形的分類：（投影）

（二）等腰梯形性質的探究

【探究性質一】

思考：在等腰梯形中，如果將一腰AB沿AD的方向平移到DE的位置，那麼所得的△DEC是怎樣的三角形？（投影）

猜想：由此你能得到等腰梯形的內角有什麼樣的性質？（學生操作、討論、作答）

如圖，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD。求證：∠B=∠C

想一想：等腰梯形ABCD中，∠A與∠D是否相等？為什麼？

等腰梯形性質：等腰梯形的同一條底邊上的兩個內角相等。

【操練】

（1）如圖，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，∠B=60o，BC=10cm，AD=4cm，則腰AB=cm。（投影）

（2）如圖，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，DE∥AC，交BC的延長線於點E，CA平分∠BCD，求證：∠B=2∠E.（投影）

【探究性質二】

如果連接等腰梯形的兩條對角線，圖中有哪幾對全等三角形？哪些線段相等？（學生操作、討論、作答）

如上圖，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，AC、BD相交於O，求證：AC=BD。（投影）

等腰梯形性質：等腰梯形的兩條對角線相等。

【探究性質三】

問題一：延長等腰梯形的兩腰，哪些三角形是軸對稱圖形？為什麼？對稱軸呢？（學生操作、作答）

問題二：等腰梯是否軸對稱圖形？為什麼？對稱軸是什麼？（重點討論）

等腰梯形性質：同以底上的兩個內角相等，對角線相等

（三）質疑反思、小結

讓學生回顧本課教學內容，並提出尚存問題；

學生小結，教師視具體情況給予提示：性質（從邊、角、對角線、對稱性等角度總結）、解題方法（化梯形問題為三角形及平行四邊形問題）、梯形中輔助線的添加方法。

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇3

一、教材分析:

《正方形》這節課是九年義務教育人教版數學教材八年級下冊第十九章第二節的內容。縱觀整個國中教材，《正方形》是在學生掌握了平行線、三角形、平行四邊形、矩形、菱形等有關知識及簡單圖形的平移和旋轉等平面幾何知識，並且具備有初步的觀察、操作等活動經驗的基礎上出現的。既是前面所學知識的延續，又是對平行四邊形、菱形、矩形進行綜合的不可缺少的重要環節。

本節課的重點是正方形的概念和性質，難點是理解正方形與平行四邊形、矩形、菱形之間的內在聯繫。根據大綱要求，本節課制定了知識、能力、情感三方面的目標。

(一）知識目標：

1、要求學生掌握正方形的概念及性質；

2、能正確運用正方形的性質進行簡單的計算、推理、論證；

（二）能力目標：

1、通過本節課培養學生觀察、動手、探究、分析、歸納、總結等能力；

2、發展學生合情推理意識，主動探究的習慣，逐步掌握説理的基本方法；

（三）情感目標：

1、讓學生樹立科學、嚴謹、理論聯繫實際的良好學風；

2、培養學生互相幫助、團結協作、相互討論的團隊精神；

3、通過正方形圖形的完美性，培養學生品格的完美性。

二、學生分析:

該段學生具有一定的獨立思考和探究的能力，但語言表達能力方面稍有欠缺，所以在本節課的教學過程中，特意設計了讓學生自己組織語言培養説理能力，讓學生們能逐步提高。

三、教法分析:

針對本節課的特點，採用"實踐--觀察--總結歸納--運用"為主線的教學方法。

通過學生動手，採取幾種不同的方法構造出正方形，然後引導學生探究正方形的概念。通過觀察、討論、歸納、總結出正方形性質定理，最後以課堂練習加以鞏固定理，並通過一道拔高題對定義、性質理解、鞏固加以昇華。

四、學法分析:

本節課重點是從培養學生探索精神和分析歸納總結能力為出發點，着重指導學生動手、觀察、思考、分析、總結得出結論。在小組討論中通過互相學習，讓學生體驗合作學習的樂趣。

五、教學程序：

第一環節：相關知識回顧

以提問的形式複習平行四邊形、矩形、菱形的定義及性質之後，引導學生髮現矩形、菱形的實質是由平行四邊形角度、邊長的變化得到的。並啟發學生考慮，若這兩種變化同時發生在平行四邊形上，則會得到什麼樣的圖形？讓學生們通過手上的學具演示以上兩種變化，從而得出結論。

第二環節：新課講解通過學生們的發現引出課題“正方形”

1、正方形的定義:引導學生説出自己變化出正方形的過程，並再次利用課件形象演示出由平行四邊形的邊、角的變化演變出正方形的過程。請同學們舉手發言，歸納總結出正方形定義：一組鄰邊相等，且一個角是直角的平行四邊形是正方形。再由此定義啟發學生們發現正方形的三個必要條件，並且由這三個條件通過重新組合即一組鄰邊相等與平行四邊形組成菱形再加上一個角是直角可得到正方形的另兩個定義：一個角是直角的菱形是正方形；一組鄰邊相等的矩形是正方形。此內容藉助課件演示其變化過程，進一步啟發學生髮現，正方形既是特殊的菱形，又是特殊的矩形，從而總結出正方形的性質。

2、正方形的性質定理1:正方形的四個角都是直角，四條邊都相等；

定理2:正方形的兩條對角線相等，並且互相垂直、平分，每條對角線平分一組對角。

以上是對正方形定義和性質的學習，之後是進行例題講解。

3、例題講解:求證：正方形的兩條對角線把正方形分成四個全等的等腰直角三角形。此題是文字證明題，由學生們分組相互探討，共同研究此題的已知、求證部分，然後由小組派代表闡述證明過程，教師板書，在板書的過程中，請其它小組的同學提出合理化建議，使此題證明過程條理更加清晰，更加符合邏輯，同時強調證明格式的書寫。從而培養他們語言表達能力，讓學生的個性得到充分的展示

4、課堂練習:第一部分採用三道有關正方形的周長、面積、對角線、邊長計算的填空題，目的是對正方形性質的進一步理解，並考察學生掌握的情況。

第二部分是選擇題，通過體現生活中實際問題，來提升學生所學的知識，並加以綜合練習，提高他們的綜合素質，使他們充分認識到數學實質是來源於生活並要服務於生活。

5、課堂小結:此環節我是通過圖框的形式小結正方形和前階段所學特殊四邊形之間的內在聯繫，通過對所學幾種四邊形內在聯繫體現正方形完美的本質，渲染學生們應追求象正方形一樣方正的品質，從而要努力學習以豐富的知識充實自己，達到理想中的完美。

6、作業設計:作業是教材159頁，第12、14兩小道證明題，通過此作業讓同學們進一步鞏固有關正方形的知識。

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇4

教學目的： 使學生掌握正方形的定義、性質和判定，會用正方形的概念和性質進行有關的論證和計算，理解正方形與平行四邊形、矩形、菱形的內在聯繫和區別，進一步加深對“特殊與一般的認識”

教學重點： 正方形的定義．

教學難點： 正方形與矩形、菱形間的關係．

教學方法：雙邊合作 如：在教學時可播放轉換動畫使學生獲得生動、形象的可視思維過程，從而掌握判定一個四邊形是正方形的方法．為了活躍學生的思維，可以得出下列問題讓學生思考：

（1）對角線相等的菱形是正方形嗎？為什麼？

（2）對角線互相垂直的矩形是正方形嗎？為什麼？

（3）對角線垂直且相等的四邊形是正方形嗎？為什麼？如果不是，應該加上什麼條件？

（4）能説“四條邊都相等的四邊形是正方形”嗎？為什麼？

（5）説“四個角相等的四邊形是正方形”，對嗎？

教學過程：

讓學生將事先準備好的矩形紙片，按要求對摺一下，裁出正方形紙片．

問：所得的圖形是矩形嗎？它與一般的矩形有什麼不同？

所得的圖形是菱形嗎？它與一般的菱形有什麼不同？

所得的圖形在國小裏學習時稱它為什麼圖形？它有什麼特點？

由此得出正方形的定義：有一組鄰邊相等並且有一個角是直角的平行四邊形叫做正方形．

（一）新課

由正方形的定義可以得知：正方形是有一組鄰邊相等的矩形，又是有一個角是直角的菱形，因此正方形具有矩形的性質，同時又具有菱形的性質．

請同學們推斷出正方形具有哪些性質？

性質１、（１）正方形的四個角都是直角。

（２）正方形的四條邊相等。

性質２、（１）正方形的兩條對角線相等。

（２）正方形的兩條對角線互相垂直平分。

（３）正方形的每條對角線平分一組對角。

例1 求證：正方形的兩條對角線把正方形分成四個全等的等腰直角三角形．

已知：四邊形ABCD是正方形，對角線AC、BD相交於點O．

求證：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的

等腰直角三角形．

證明：∵四邊形ABCD是正方形，

∴AC=BD，AC⊥BD，AO=CO=BO=DO

（正方形的兩條對角線相等，並且互相垂直平分）．

∴△ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形，並且△ABO≌△BCO≌△CDO≌△DAO．

問：如何判定一個四邊形是正方形呢？

正方形的判定方法：

1.先判定四邊形是矩形，再判定這個矩形是菱形；

2.先判定四邊形是菱形，再判定這個菱形是矩形．

例2 已知：如圖，點A′、B′、C′、D′分

別是正方形ABCD四條邊上的點，並且AA′=BB′=CC′=DD′．

求證：四邊形A′B′C′D′是正方形．

分析：根據正方形的四條邊相等，四個角都是直角及已知條件，可以得到四個全等的直角三角形，它們的斜邊都相等，從而判定四邊形A′B′C′D′是菱形，再利用直角三角形兩鋭角互餘證明菱形是矩形．

證明：（略）

（二）練習

1.已知正方形的邊長為2cm，求這個正方形的周長、對角線長和正方形的面積．

2.正方形的對角線和它的邊所成的角是多少度？為什麼？

3.如果一個菱形的兩條對角線相等，那麼它一定是正方形，為什麼？

4.如果一個矩形的兩條對角線互相垂直，那麼它一定是正方形，為什麼？

（三）小結

矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四邊形而且正方形還是特殊的矩形、特殊的菱形，它們的包含關係如圖：

（四）作業

1.已知正方形的一條對角線長4cm，求它的邊長和麪積．

2.兩條對角線互相垂直平分且相等的四邊形是正方形．

3.求證：正方形對邊中點的連線將正方形分成四個小正方形．

4.求證：矩形的各內角平分線組成的四邊形是正方形．

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇5

活動目標：

1.初步認識圓形、正方形，並辨識生活中圓形和正方形的物品。

2.通過遊戲發展幼兒的動手能力和對圖形初步的概括力

3.能積極參與遊戲活動，體會集體活動的快樂。

4.引發幼兒學習圖形的興趣。

5.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

活動重點：

能從生活物品中辨認出圓形和正方形

活動準備：

圓形和方形各2個、魔法袋，;大嘴娃娃2個、圓形，方形餅乾若干、ppt、魚竿和小魚若干，呼啦圈2個。

活動過程：

(一)變魔術(認識圖形)

1.教師演示變魔術，出示圓形和正方形

2.分別介紹圓形和正方形

3.請一名幼兒變魔術，其他幼兒辨認圖形

(二)送餅乾(圖形配對)

1.出示大嘴娃娃，請幼兒觀察其異同(圓形與正方形的嘴巴)

2.給大嘴娃娃送上對應圖形的餅乾

(三)小熊開店(聯繫生活，對圖形進行辨識分類)

1.引導幼兒説出生活中圓形和正方形的物品

2.嘗試在活動室找圓形和正方形的物品

3.引出小熊開店並幫小熊整理貨架

(四)遊戲釣魚(鞏固練習)

1.引出釣魚話題，和幼兒一起去釣魚

2.介紹釣魚注意事項：圓形的魚要放進圓形的魚缸裏，正方形的魚要放進正方形的魚缸裏。

3.活動結束，幼兒隨教師走出活動室。

教學反思

當我進行實際教學過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現象：

1.幼兒對各種圖形非常感興趣，幼兒對身邊的事物有着敏鋭的觀察力，有渴望瞭解圖形寶寶的慾望

2. 在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小夥伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。

我還從孩子們的操作中

1. 在這次活動中孩子樂於參與，積極發現。

2. 孩子們興致濃厚，也願意主動去探索，主動去參與。我覺得我原來的設計可以這樣的調整：幼兒自我操作時間不足，沒有創設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以後組織活動的過程中我應加以改進，為幼兒傳遞良好的語感，培養幼兒善於表達的能力。

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇6

【活動目的】

1、讓幼兒初步認識正方形，並能説出哪些物品是正方形。

2、讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個一樣大的角。

3、讓幼兒學會找到與正方形相似的物體。

【活動準備】

1、佈置一個三角形寶寶的.家。地上畫圓形、三角形及正方形。

2、小棒若干、正方形紙若干、各種圖片若干。

【活動過程】

1、以“三角形寶寶請小朋友去它家做客”引起幼兒的興趣

2、以“找好朋友”的方式認識正方形

（1）請小朋友看看，三角形寶寶家裏還有哪些客人？它是誰？

（2）請每個小朋友都找一個正方形寶寶做朋友，看看“它是什麼樣子的？”

A、引導幼兒數一數正方形有幾條邊、幾個角？

B、啟發幼兒用小棍拼一拼，比比四條邊是否一樣長？用摺疊方法看看正方形的四個角是否一樣大。

（3）請幼兒説説自己的發現，並邊講述邊進行演示。

（4）師幼共同小結：正方形有四條邊、四條邊一樣長；正方形有四個角、四個角一樣大。

3、遊戲：圖形娃娃找家

（1）玩法：給每個幼兒一個圖卡，分別扮圓形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃。請圖形娃娃聽音樂自由做動作，音樂一停，圖形娃娃馬上跑到相應的圖形娃娃的家。

（2）鼓勵幼兒積極參加遊戲，待幼兒熟悉玩法後，請幼兒互相交換圖形

重新遊戲。

4、活動延伸

（1）操作區：提供長度相等的小棒若干，引導幼兒用小棒拼圖形。

（2）美工區：提供大大小小的瓶蓋、正方形積木，讓幼兒以此作模子在紙上印許多圖形、正方形，然後讓幼兒添畫圓形、正方形、三角形等。

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇7

活動目標

1．能在有干擾的情況下找出正方形。

2．用對比的方法鞏固對正方形的認識。

3．樂於和同伴分享，大膽表達自己的想法。

活動準備

1.物質準備：白板課件、iPad

2.經驗準備：幼兒已認識了正方形和三角形，並能説出正方形的特徵。

活動重點

用對比的方法鞏固對正方形的認識。

活動難點

能在有干擾的情況下找出正方形。

活動過程

一、情景引入。

1、師：今天小熊邀請我們去他家做客，他還邀請了一個圖形寶寶，我們一起來猜一猜它是什麼圖形寶寶。（利用聚光燈功能出示正方形的局部。）

師：你為什麼猜它是正方形？

引導幼兒説出正方形的特徵。

2、師：三角形也有角，我覺得它像三角形。（利用透明度功能將三角形和正方形對比。）

教師帶領幼兒分別數出正方形和三角形的角。（滲透方法，可以利用畫筆做出標記。）

二、去小熊家做客。

1、師：小朋友們可真聰明，一下子就看出它是正方形寶寶，快帶着正方形寶寶上火車去小熊家做客吧！

2、幼兒在iPad上進行操作，找出正方形寶寶將他拖上火車。

3、幼兒使用ipad分享自己找到的正方形。

師：我們一起來看看xx的小火車坐滿了嗎。

教師幫助幼兒在大屏幕上操作。

4、師：火車開到了小熊家門口，在進小熊家之前，我們要把送給小熊的餅乾放在盤子裏送給他，不過小熊有個要求哦！（利用聲音連接功能聽小熊的要求。）

5、師：請小朋友們把自己的餅乾放進盤子裏，要一個一個放，可不能把餅乾壓壞了哦！

幼兒操作，把正方形餅乾放在盤子裏。

6、師：現在，我們要把正方形的小餅乾送給小熊，請你拿着小餅乾在盒子上比一比，不是正方形的餅乾小熊吃了會不高興的，送給他的時候記得對他説“請你吃正方形的餅乾”。

7、師：哇！我們終於進到了小熊家，小熊的家裏可真漂亮，小熊還告訴了我一個祕密！（利用聲音連接功能聽小熊的祕密。）

三、找出生活中的正方形。

1、師：誰來找一找小熊家有哪些東西是正方形的？

引導幼兒説xx是正方形的。然後使用ipad把這個正方形物品照下來。

幼兒使用iPad照相功能把自己找到的正方形寶寶照下來。

2、投屏分享

師：誰來告訴大家你找到了哪些物品是正方形的？

利用投屏功能分享幼兒的尋找結果。

四、結束部分

1、教師總結：小朋友們可真棒！今天我們不僅能把正方形寶寶送上火車，還能在小熊家找出正方形寶寶。小朋友們可以回家跟爸爸媽媽一起找一找家裏有沒有正方形寶寶，可以用爸爸媽媽的手機照下來發到班級博客中哦！

2、師：我們跟小熊説再見吧！請他以後也常來咱們班裏做客哦！

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇8

活動目標：

1.認識正方形，讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個角。

2.學習用小棒測量正方形的邊。

活動準備：

1.跟正方形一樣長的小棒人手一根

2.操作紙人手一份

3.一張畫（上面有正方形、三角形、圓形和長方形）

活動過程：

——複習學過的知識，引入正方形

師：今天張老師給我們的寶貝帶來了很多的圖形寶寶，我們一起來看一看這些圖形寶寶都有誰？（出示圓形、三角形、正方形、長方形）

師：那張老師的手上也有一個正方形，請你來看看這個正方形是什麼樣子的？（可以提示幼兒問他們正方形有幾條邊幾個角，注意在數的時候要從上到下，從左到右。）

小結：剛剛我們看到的正方形有四條邊和四個角。

——知道正方形的特徵

師：張老師發現我們的長方形也有四條邊和四個角，那你們為什麼就覺得這個就是正方形呢？

師：我們看看正方形的四條邊是不是一樣長的呢？我們又要用什麼辦法來證明正方形的邊是一樣長的呢？張老師這裏有一根小棒，我要用這跟小棒來測量正方形的四條邊。你看我的小棒剛剛跟正方形的邊是一樣長的。在來量一量我們正方形的另一條邊，我們發現又是一樣長。那還剩下兩條邊我們想想他是不是也會一樣長，我們一起在來量一量。我們都量好了，發現正方形的四條邊是一樣長的。

——幼兒操作

師：那張老師也給我們的小朋友準備了2個圖形，其中有一個是正方形，那我們也用小棒來測量一下。如果你測量出來是正方形的你就在他上面的圓圈裏塗上顏色，不是的畫就不用塗。

——講評

師：現在請寶貝們眼睛看着張老師，你們來看看他們做的對不對？

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇9

設計意圖：

根據幼兒生活中出現的等分的問題，如：吃午點，還剩了10個小西紅柿，有兩個孩子們吃，讓他們兩個自己分，一人一半；或在美工區活動時孩子們分紙等問題，展開了此次的活動。

活動目標：

1、認知目標：理解二等分的含義，學習二等分的方法。

2、操作目標：通過操作探索出不同的方法給圖形二等分，體驗等分中的包含關係、等量關係。

3、能力目標：探索對不同圖形進行二等分。

發散點：運用不同的等分線對圖形進行等分。

活動準備：正方形彩色紙片若干、多項操作學具、棋盤若干，記錄單，剪刀，鉛筆、手偶

活動過程：

（一）等分圖形

1、以情景引入。結合大班幼兒的年齡特點，創設了這個問題情境，吸引幼兒參與活動的同時，也能夠更加生活化地展現生活的數學，更加易於幼兒的理解。

(1)出示手偶：“你們看誰來了？”幼兒：“是平平姐姐。”

(2)以手偶表演，教師問：“平平姐姐今天怎麼不高興了，有什麼煩惱嗎？”平平（教師扮）：“今天早上吃早點，我發現只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起來分享，小朋友，你們快幫我想想我該怎麼辦呢？”

(3)師：“誰想到好辦法了？”幼兒：“把麪包片分成兩份不就行了嗎!”

(4)平平（教師扮）：“可是分完了會有大有小，怎麼辦？”

(5)教師出示正方形的彩色紙片，提問：“麪包片是什麼形狀的？”幼兒：“正方形的。”教師：“那我們就用正方形的紙來代替麪包片幫平平姐姐來分成兩塊一樣大的！”

2、提供幼兒正方形紙和剪刀，請幼兒操作。提供給幼兒嘗試的機會，驗證自己的想法，並可以不受限制地嘗試各種二等分的方法，用剪刀將其剪開的方法便於幼兒驗證兩部分是否相等。

3、小結：

（1）師：“你把正方形分成了幾塊什麼形狀，你是怎樣分的？”

（2）師：“有幾種分的方法”（對角和對邊折）

（3）師：“怎樣證明這兩塊一樣大呢？”（比一比）

（4）師：“怎樣分才能一樣大呢？”

（5）教師於幼兒共同總結：只要找到了中心線，就可以將一個分成兩個一樣大的。進一步引導幼兒掌握二等分的關鍵要點。

（二）運用學具進一步探索。只用紙來等分，以現階段幼兒的年齡特點所致，比較精確的二等分方法只有對角和對邊折兩種，運用學具，抓住學具有洞洞點的特點，可以讓幼兒進一步嘗試以各種折線為中心線進行正方形的二等分，並且能夠保證精確性。促進幼兒發散性思維的發展，是幼兒在明確等分要求的基礎上自由地嘗試二等分的多種方法。此環節更加註重幼兒的創造性和獨特性，同時滲透了做一件事情可以有多種方法解決的道理。

1、師：“你們用了兩種辦法，還有沒有更多的方法呢？”

2、請幼兒運用學具進行嘗試，並準確找到不同形狀的中心線，探索檢驗的方法。檢驗能夠證明所分的兩部分是一樣大的，檢驗的方法並不是單一的，為幼兒投放了與一塊學具板相同的作業單的目的就是能夠在記錄等分方法的同時，還可以剪開記錄後的作業單進行比較證明。除此方法還可以比較等分線兩側的洞洞子每排數量是否相同等方法。

3、幼兒分組操作，教師針對尋找不同的中心線以及檢查的辦法進行指導，並引導幼兒記錄、檢驗。

4、小結：展示幼兒作業單，誰來説一説你用了什麼方法進行了等分，你是怎樣指導它們是一樣大的。請幼兒將有創新的分法介紹給其他的幼兒，並展示不同檢驗相等的方法。讓幼兒能夠有交流展示的機會，並且結合大班幼兒集體學習的特點，鼓勵幼兒創新。

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇10

【活動目標】

1.認識正方體、長方體，感知它們的特徵。

2.比較正方形和正方體、長方形和長方體之間的異同，初步瞭解立體圖形和平面圖形之間的關係。

3.在活動中體驗幫助別人、合作遊戲的快樂。

【活動準備】

1.蒐集長方體和正方體的盒子及物品。

2.神祕袋一個，內裝有正方體1個、長方形體2個(一個是6個面都是長方形;一個2個面是正方形，4個面是長方形)。

3.幼兒操作用小正方體、長方形體。

【活動過程】

一、通過小故事，引起幼兒的興趣

師：今天老師接到一個電話，前幾天森林裏颳大風，把小兔子家的房子吹倒了，小兔子非常着急，怎麼辦呢?(小朋友幫助小兔搭房子)。

教師：小兔子有要求，搭建房子必須用指定的形體，我們要想幫助小兔子搭建房子，就先來認識一下用什麼樣的形體。

二、認識正方體、長方體

1.認識正方體的特徵

(1)利用神祕袋導入活動。

放入6張一樣大小、不同顏色的正方形，取出一個正方體，認識正方體的特徵(正方體有6個面)。

(2)幼兒取一個小正方體，自己操作探索(如：利用比一比、畫一畫等方法)驗證正方體的6個面一樣大。

小結：正方體不僅有6個面，而且6個面是一樣大的正方形。

2.認識長方體的特徵。

(1)教師放入神祕袋中6張不同顏色的長方形(分別兩兩相同大小)，變出6個面都是長方形的長方體，引導幼兒比較長方體和正方體的不同。

長方體和正方體看上去都是方方的，都有六個面。不過正方體的6個面一樣大，長方體的6個面不都是一樣大。

(2)幼兒取一個小長方體(6個都是長方形)，仔細觀察發現，説出6個面是什麼形狀的。

小結：長方體有6個面，而且都是長方形的。

(3)教師從神祕袋中變出4個面是長方形、2個面是正方形的長方體。提問幫助幼兒認識這種長方體的特徵。

這個形體有幾個面?這些面都是什麼形狀的?

小結：有6個面，4個面是長方形的，2個面是正方形。

(4)幼兒取一個小長方體(4個面是長方形、2個面是正方形)，仔細觀察發現，説出6個面是什麼形狀的。

小結：這樣有4個面是長方形、2個面是正方形的形體也是長方體。

3.請幼兒分成兩組做遊戲，幫小兔子搭房子，鞏固對長方體和正方體的認識。

教師：我們認識了為小兔子搭建房子的正方體和長方體，下面就開始為小兔子搭建房子。

(1)請兩組幼兒分別到老師前面的筐子裏只選擇長方體或正方體的物品，共同合作搭建一座房子。

(2)相互檢查各組選擇的形體對不對，若有選錯的及時糾正。

4.活動延伸。

請幼兒課後在幼兒園、回家裏找一找，有哪些東西也是正方體和長方體的，然後告訴小朋友和老師。

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇11

活動目標

1．正確認識正方形和長方形．知道它們的外形特徵。

2．學習嵌板與相應卡片的配對。

3．發展幼兒的視覺與觸覺。

活動準備

正方形與長方形的嵌板、實心圖形卡片、粗線條與細線條卡片(附後)。

活動過程

一、導入部分，引起幼兒興趣。

師：今天我給小朋友們帶來了一對兄弟，請你們仔細看一看(出示正方形和長方形的嵌板)。

二、幼兒觀察、操作學具，認識正方形和長方形。

1．操作、感知，認識正方形與長方形。提問：

(1)這對兄弟長得一樣嗎?

(2)它們哪裏不一樣?

(3)那它們有一樣的地方嗎?

(4)師總結：這個四條邊一樣長的方形叫做正方形．這個兩組對邊一樣長的方形叫做長方形。

2．三段式教學法教授正方形與長方形：

(1)師：這是正方形(長方形)。

(2)師：這是正方形還是長方形啊?

(3)師：這是什麼?

三、嵌板與卡片的配對。

1．教師出示卡片，展示教具。

師：今天正方形和長方形兩兄弟還帶來了它們的照片，你們想看看嗎?

(1)(出示實心圖卡片)

師：你們看這張照片是誰的啊?(根據幼兒的回答擺放卡片，檢驗是否正確．然後請幼兒擺放另一張卡片)

(2)(出示粗線條卡片)

師：我這裏還有兩張卡片，和剛才的有點不一樣，你們來幫幫忙，看看它到底是誰的。(請幼兒嘗試擺放)

(3)(出示細線條卡片，請幼兒嘗試擺放)師：你怎麼知道照片是長方形(正方形)的呢?

2．幼兒操作嵌板與卡片的配對．教師個別指導。

師：小朋友們，桌子上有很多方形兄弟倆的照片，你們想不想去把那些照片發給它們啊?

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇12

活動目標：

通過塗色和連線，感知正方形和長方形的特徵;並學習分辨這兩種圖形。

活動重點：

區別正方形和長方形的相同點和不同點。

活動準備：

長方形，正方形的圖形。

學習活動流程

活動一複習引人

1、複習圓形和橢圓形(教師出示圖形，幼兒説出圖形名稱)。

2、找出生活中所見的圓形和橢圓形。(球)

活動二：認識正方形、長方形

1、出示圖形，對比圖形，板書長方形和正方形並領讀。

2、數一數長、正方形有幾條邊，幾個角。展示交流。有4條邊，4個角。

3、出示圖形讓幼兒遊戲找朋友。(形和正方形找)

4、提問：正方形有幾個角，幾條邊;長方形有幾個角，幾條邊。

活動三:比較正方形和長方形

1、區別:相同點和不同點。(角。不同點：長方形兩條對邊相等，正方形四條邊都相等)

2、小組討論交流，並作出展示。

3、作業練習：把正方形塗成紅色，把長方形塗成綠色。

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇13

活動目標：

1.能正確説出正方形的名稱。

2.能從現實生活環境中找出與正方形相似的物品。

3.培養幼兒比較和判斷的能力。

4.知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

活動準備：

1.物質準備：大正方形一個以及與大正方形邊一樣長的小棒一根；2.材料配套：操作冊。3.PPT活動過程：

(一)遊戲"看誰舉得快"，複習對三角形、圓形的認識。

1.師：今天，老師要和小朋友玩個遊戲，遊戲的名字叫"看誰舉得快"。老師在每個小朋友的托盤裏放了三角形和圓形圖片，比如：老師説圓形，小朋友就要把圓形舉起來；老師要是説三角形，那小朋友就要把三角形舉起來，我們來比比看誰舉得最快。

(二)出示正方形，引導幼兒命名並感知正方形的主要特徵。

1.出示正方形，引導幼兒命名。

師：老師給小朋友帶來了另一種圖形，我們一起來看看吧。這是什麼形狀呢？它有什麼特點呢？

2.出示與正方形邊一樣長的小棒，請幼兒用小棒測量正方形的四條邊，讓幼兒直觀感知正方形四條邊的特點。

師：老師在每個桌子上準備了正方形卡片和小棒，老師想請小朋友用小棒來量一量正方形的四條邊有什麼特點。現在請小朋友輕輕地像小貓一樣地到位置上測量，量好後請你回到椅子上坐好。

3.教師邀請個別幼兒回答。

4.小結：正方形有四條邊，四條邊一樣長。

(三)遊戲"正方形娃娃找朋友"。

1.師：現在，老師想和小朋友玩另一個遊戲，遊戲的名字叫"正方形娃娃找朋友。"正方形娃娃喜歡正方形的東西，有誰能告訴老師：你知道哪些正方形的東西？

2.出示正方形娃娃和PPT，讓幼兒辨別。

教師：老師也準備了一些圖片，請你找出圖片中是正方形的物品。

(四)幼兒操作，進一步感知正方形的特徵。

1.教師示範操作冊內容，引導幼兒認真觀看。

師：等一下老師要請小朋友來完成操作冊，現在請小朋友認真看。

2.提要求：

(1)在操作的時候，不要大聲講話。

(2)操作完後請把彩色筆放回托盤裏，拿着你的操作冊回到椅子上坐好。

師：現在請你像小貓一樣走到位置上操作。

3.幼兒操作，教師指導。

重點指導幼兒完成操作冊內容。

4.教師點評。

教師根據幼兒操作中出現的問題進行教育。

【活動反思】

運用遊戲的形式開展數學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在遊戲的歡樂中，興趣很高。

老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神祕袋的方法吸引幼兒仔細觀察老師出示的圖形，幼兒果然變得專心了，進行對比之後，之後出示孩子們比較喜歡的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內容，繼而通過遊戲鞏固所學知識點，在選餅乾的過程中，使活動內容分迴歸生活。

本次活動的選材十分適合小班幼兒的認知年齡特點，抓住了他們的最近發展區，用多種形式達到了一個目標，逐層推進、逐步提高要求。各環節環環相扣，緊密聯繫，使幼兒的注意力始終處於集中狀態。教師還注重了低年齡幼兒的語言、社會能力的發展。若在最後環節添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的遊戲活動會更貼切小班幼兒的心理。

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇14

教學目的:

1、認識正方形，知道正方形的名稱和基本特徵。

2、能區分正方形和長方形，瞭解它們的異同點。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

教學準備：

各種圖形若干，正方形範例，幼兒操作圖形每人一套，數字磁鐵。

教學過程：

1、導入活動：今天，咱們班來了好多圖形娃娃，小朋友高興嗎?看看哪些圖形娃娃來了?(教師出示圖形，幼兒表述)我們都認識了圓形.三角形.長方形可是還有一個圖形娃娃沒出來，小朋友歡迎它!(幼兒鼓掌，教師出示正方形)讓我們一起認識一下它吧!

2、我們請正方形娃娃先自我介紹一下(教師模仿)“小朋友好，我的名字叫正方形，我想和你們做好朋友。我有4條邊，4個角。我和長方形有點像，有的小朋友總是把我們認錯。小朋友請你找一找我們和長方形哪個地方是一樣的?”(通過幼兒動手操作自己説，教師及時提示，讓幼兒找出相同點)“小朋友真聰明!我和長方形都有4條邊，4個角。4個角都是一樣大。你們現在看看長方形，能找到我們不一樣的地方嗎?”(操作圖形讓幼兒自己找，充分的説，正確區分不同點)“對，我們正方形的4條邊一樣長，長方形的對邊一樣長，這是我們一樣的地方。小朋友現在都認識我了，下次看到我一定叫我的名字啊!小朋友再見!”

3、正方形娃娃給小朋友帶來很多積木，那我們來玩一個遊戲—找圖形。(運用操作材料，教師任説長方形，正方形等等由幼兒選出來，讓幼兒正確區分各種圖形)

4、我們今天認識了正方形，你能在咱們教室裏，幼兒園裏找到正方形嗎?找到後喊出它的名字。(帶領幼兒在幼兒園各處找正方形，活動結束)

課外延伸：回家找找家裏的什麼東西是正方形的?

教學反思：

運用遊戲的形式開展數學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在遊戲的歡樂中，興趣很高。

老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神祕袋的方法吸引幼兒仔細觀察老師出示的圖形，幼兒果然變得專心了，進行對比之後，之後出示孩子們比較喜歡的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內容，繼而通過遊戲鞏固所學知識點，在選餅乾的過程中，使活動內容分迴歸生活。

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇15

活動目標：

1、讓幼兒初步認識正方形，並能説出哪些物品是正方形。

2、讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個一樣大的角。

3、讓幼兒學會找到與正方形相似的物體。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗活動的樂趣。

活動準備：

1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。

2、正方形餅乾若干、圓形餅乾若干。

3、圓形和正方形圖卡每人一個。

活動過程：

一、感知討論：

1、提問："在生活中怎樣洗手?"

2、重點講述怎樣擦手，出示小毛巾。

師：用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。請小朋友看看毛巾是什麼形狀?(幼兒回答正方形)對摺後是什麼形狀?看看兩條邊是不是一樣長?(幼兒觀察回答：一樣長)再對摺後看看是什麼形狀?(小的正方形)

二、操作體驗：

1、師：今天請我們小朋友擦完手後，把小毛巾疊一疊，兩次對摺後，看看是什麼樣子的?是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長。

2、幼兒操作，教師指導觀察。

三、鞏固應用：

1、教師：小朋友你們看看今天我們盤子裏的餅乾有什麼不同?(幼兒回答有兩種，圓形和正方形)

今天我們吃點心有個要求，請小朋友拿正方形的餅乾吃。

2、幼兒吃點心：

(1)觀察指導。(個別指導)師：你是從哪裏看出來是正方形的。

(2)請小朋友數一數正方形寶寶有幾條邊?摸一摸正方形的角，什麼感覺。

(3)今天小朋友有沒有都吃到正方形餅乾呀?

師小結，正方形是方方正正的，四條邊一樣長，四個角一樣大。

3、請小朋友在教室裏找一找正方形寶寶。

4、請小朋友想一想在家裏、馬路上有沒有正方形的東西?

四、遊戲：圖形娃娃找家。

玩法：給每個幼兒一個圖卡，分別扮圓形娃娃、正方形娃娃請圖形娃娃聽音樂自由做動作，音樂一停，圖形娃娃馬上跑到相應的圖形娃娃的家。

備註：此教材自選。

教學反思：

運用遊戲的形式開展數學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在遊戲的歡樂中，興趣很高。老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神祕袋的方法吸引幼兒仔細觀察老師出示的圖形，幼兒果然變得專心了，進行對比之後，之後出示孩子們比較喜歡的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內容，繼而通過遊戲鞏固所學知識點，在選餅乾的過程中，使活動內容分迴歸生活。本次活動的選材十分適合小班幼兒的認知年齡特點，抓住了他們的最近發展區，用多種形式達到了一個目標，逐層推進、逐步提高要求。各環節環環相扣，緊密聯繫，使幼兒的注意力始終處於集中狀態。教師還注重了低年齡幼兒的語言、社會能力的發展。若在最後環節添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的遊戲活動會更貼切小班幼兒的心理。

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇16

活動目標：

1、在生活活動中，運用多種感官感知正方形。

2、體驗探索的快樂。

活動準備：

1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。

2、正方形餅乾若干、圓形餅乾若干。

重點與難點：

1、認識正方形。

2、感知正方形的特徵。

設計思路：在平時的生活中幼兒會接觸到很多很多正方形的物體，如正方形的手帕、手工紙、盒子、窗户、桌面等。在幼兒豐富的生活經驗基礎上，幼兒已經具備認識正方形的認知基礎。

課程的綜合化是當前國際、國內教育改革的主流，也是“二期課改 ”的基本理念。綜合課程更符合幼兒的發展需要，幼兒的發展尚未完全分化，軟化學科界限，實施綜合化、生活化、遊戲化的課程，使幼兒在活動中感受快樂，產生有意義的學習。這次活動是在二期課改的精神指導下，在生活活動中開展數學活動的一次嘗試。

活動過程：

一、感知討論：

1、生活活動常規介紹：怎樣洗手。

2、重點講述怎樣擦手，出示小毛巾。

師語： 用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。請小朋友看看毛巾是什麼形狀?(幼兒回答正方形)對摺後是什麼形狀?

看看兩條邊是不是一樣長?(幼兒觀察回答：一樣長)

再對摺後看看是什麼形狀?(小的正方形)

二、操作體驗：

1、師語：今天請我們小朋友擦完手後，把小毛巾疊一疊，兩次對摺後，看看是什麼樣子的?是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長。

2、幼兒操作，教師指導觀察。

三、鞏固應用：

1、教師語：

a小朋友你們看看今天我們盤子裏的餅乾有什麼不同?(幼兒回答有兩種，圓形和正方形)

b 今天我們吃點心有個要求，請小朋友拿正方形的餅乾吃。

2、幼兒吃點心：

a觀察指導。(個別指導)師語：你是從哪裏看出來是正方形的。

b 請小朋友數一數正方形寶寶有幾條邊?摸一摸正方形的角，什麼感覺。

c今天小朋友有沒有都吃到正方形餅乾呀?(集體)

有：師小結，正方形是方方正正的，四條邊一樣長，四個角一樣大。

沒有：區分正方形和圓形。

四、活動延伸

1、請小朋友在教室裏找一找正方形寶寶。

師語：小朋友找一找我們教室裏有沒有正方形。(幼兒找)

你們是從哪裏看出是正方形的。

小結：我們小朋好本領真大，找到了窗户…那麼多的正方形。

2、請小朋友在家裏、馬路上找一找有沒有正方形，明天來園告訴老師和小朋友。

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇17

活動目標：

1、認識正方形，知道正方形的名稱和基本特徵。

2、讓幼兒積極參與活動，體驗探索的快樂，提高思維的靈活性，發展幼兒的想象力和創造力。

活動準備：

1、正方形娃娃一個、正方形手工紙兩張、“正方形世界”圖案一幅。

2、每個幼兒兩張手工紙、一件正方形(或圓形、三角形)掛飾。

3、課前場地上佈置好小動物的家，有圓形、三角形、正方形。

活動過程：

一、開始部分：出示正方形娃娃。

教師：今天，我給小朋友請來了一位客人“圖形娃娃”，看一看，它是什麼樣子的呢?

幼兒：正方形。

二、基本部分：知道正方形的名稱和基本特徵。

1、 讓幼兒觀察正方形。

教師：正方形有幾條邊?幾個角?(教師帶領幼兒點數。)

幼兒：正方形有四條邊，四個角。

2、教師以變魔術的遊戲形式導入，激發幼兒興趣，讓幼兒積極探索正方形的基本特徵。

教師打扮成魔術師的樣子對幼兒説：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變。”(邊説邊用一張正方形的手工紙按對角線快速地對摺成四層小三角形。)提問：

(1) 正方形變成了什麼形狀?(三角形)

(2)正方形的邊變到哪裏去了?(啟發幼兒觀察並説出：正方形的邊變到一塊兒去了，它的四條邊一樣長。)

教師又對幼兒説：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變。”(邊説邊用一張正方形手工紙按邊快速地對摺成四層小正方形。)提問：

(3)一張大的正方形變成了什麼?(小的正方形)

(4)正方形的角變到哪裏去了?(啟發幼兒觀察並説出：正方形的角也變到一塊兒去了，四個角一樣大。)

3、根據小班幼兒愛模仿的心理特點，讓幼兒也來當小小魔術師，積極探索正方形的基本特徵。

教師：剛才老師扮演了魔術師，現在請小朋友也來當小小魔術師，看一看誰最聰明!(幼兒操作)

師幼共同小結：正方形有四條邊、四個角，四條邊兒一樣長，四個角兒一樣大。

4、遊戲：正方形翻跟頭。

教師：小朋友講得真對，現在“正方形娃娃”要表演節目，給你們看“翻跟頭”的遊戲，請你們認真仔細地觀察。(教師演示正方形轉動的不同角度，讓幼兒多角度的看，加深對正方形的認識，掌握其基本特徵。)

教師：正方形翻跟頭，翻到“正方形世界”裏去了。教師出示“正方形世界”圖案，幼兒觀察後回答：

(1)“正方形世界”裏有什麼?(許多正方形)

(2)有哪些正方形?(紅的、黃的、藍的正方形;大的、小的正方形;不同角度的正方形。)

師幼共同小結：它們都有四條邊、四個角，四條邊兒一樣長，四個角兒一樣大。轉正位置後(指與水平線平行)，都是同一形狀。

5、讓幼兒感知正方形在生活中的應用，學會留意生活中的圖形。

教師：小朋友，在我們日常生活中，有哪些東西是正方形的呢?(請幼兒説一説，找一找。)

小結：原來在生活中有這麼多的正方形。

三、鞏固應用。做遊戲：小動物找家。

教師請一名幼兒扮演老狼，其餘的幼兒扮演小動物，脖子上套着各種圖形掛飾。小動物在老狼身後邊走邊問：“老狼老狼幾點了?”老狼回答：“一點了。”如此反覆，直到“六點了”，“天黑了。”老狼轉身抓小動物，小動物們按圖形掛飾快速地找到自己的家。遊戲可交換掛飾反覆進行。

教學反思：

1、將毫無生命的正方形稱為“娃娃”，將枯燥的形狀擬人化，這樣能幫助幼兒將抽象的概念轉化為具體的形象，使學習活動從一開始就讓幼兒感到親切、好玩，激發幼兒探討的興趣和慾望。

2、這節課，我不是直接把正方形的特徵表述出來，而是引導幼兒通過對摺遊戲感知，充分給予了幼兒實際操作的機會，體現了讓幼兒自己動手感知，自己得出結論這一科學的教育理念。

3、讓幼兒通過尋找生活中的正方形，意識到生活中處處都有數學，培養孩子關注生活，瞭解生活的情感，達到學習數學的真正意義。

4、愛遊戲是孩子的天性，遊戲是幼兒最感興趣的活動。活動中運用變魔術的遊戲、正方形翻跟頭的遊戲、小動物找家的遊戲，充分調動了幼兒的積極性、主動性和創造性，體現了“以遊戲為幼兒園基本活動”的思想。

國中八年級上冊數學教案:正方形 篇18

一、活動目標

1、感知正方形的主要特徵。

2、能依據正方形的主要特徵，辨認出正方形。

3、樂意參與遊戲，探索正方形的祕密。

二、活動準備

活動準備：各種形狀的積木（用紙片代替積木）；按照小組數目準備一定數目的小桶

教具準備：一箇中間有與1號正方形相等的鏤空的大盒子（魔法盒）、與1號積木等長的小吸管若干

三、活動過程

（1）活動導入

繪本導入：《積木王國的電話》

今天早上我接到了積木王國國王的電話，大家有聽過積木王國嗎？（出示繪本）

你們願意幫助國王找到他的正方形小王子嗎？可是我們不認識小王子怎麼辦呀？還好國王給了我一個小小魔法盒，國王説小王子和他長的一模一樣。

(2)活動開展

1.尋找積木：那現在，積木王國裏的居民就在我們的教室裏，請小朋友們把他們找出來吧。

2.尋找正方形小王子

你們把積木王國裏的居民都找出來了嗎？你們還記得國王説小王子可以正正好好的穿過這個小洞嗎，你們誰想先來試一試？

3.認識正方形

讓我們把魔法盒打開看一看哪些積木時/正好可以通過的呢，這個小洞有什麼祕密呀？

幼兒先自主作答

（我們可以藉助小吸管來看一看小洞的祕密。）

總結：原來盒孔四條邊和吸管一樣長，所以盒孔的四條邊一樣長，四條邊長得一樣長，長的正正的，就是正方形。

那麼我們來看一看小王子的四條邊是不是一樣長（教師示範拿起示範固定積木用吸管比量）

總結：四條邊一樣長，長的正正方方的就是正方形。

4.應用

你們也來幫忙看看其他的這些積木居民是不是正方形呢？（給每一位小朋友一塊積木和一根小吸管，讓幼兒自主操作感知）

結論：四條邊一樣長，長的正正方方的才是正方形。

5.其他積木變成了正方形

兩塊積木合在一起能不能變成正方形呢（給時間讓幼兒獨自探索，將拼好的積木放置一邊，並在該環節注意幼兒個體差異性，可單獨指導）

提問：你是怎麼知道這是正方形呢？是不是所有的三角形都有可以變成正方形呢？

四、活動結束

大家好，我是積木國王。謝謝小朋友們幫我和王后找到了我的小王子。現在請大家把積木王國的居民送回家，好嗎？

五、活動延伸

（1）區域延伸：（美工區）邊相等，角相等。（摺紙遊戲）

（2）正方形變變變。將正方形通過摺紙變成其他形狀，並説出是怎麼折的。不對幼兒所折出來的東西進行評判，單張紙不限定所折次數，但可對所折圖形進行簡單命名。

（3）（建構區）超級正方形：用小積木儘可能的拼出一個大正方形，並説出每條邊是由幾塊小正方形構成的。