《故都的秋》教案的內容
教學目標:
1、領悟作者在文中流露出來的主觀感情,學習本文以情馭景、借景抒情的寫法。
2、體會作者筆下秋的意境,品味課文中精到細膩的語言。
3、培養學生有感情地朗讀課文的能力、語言鑑賞能力及掌握運用語言表達的一些技巧。
教學重點:
加強朗讀,提高語言鑑賞能力及掌握運用語言表達的一些技巧。
教學難點:
體會作者對故都的秋的讚美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。
教學方法:
1、 美讀法。反覆誦讀,體味意境。
2、組織討論法。如對“清、靜、悲涼”等秋的特點的深層把握。
教具準備:
多媒體投影,情景交融的flash朗讀課件,製作powerpoint課件。
教學課時:2課時。
教學步驟:
第一課時
一、導語:
一年四季中,春天是嫵媚的,她常給人以豔麗動人的美,所以,縱然是客居他鄉、徹夜難眠,在《臨安春雨初霽》中,陸游還會給我們留下“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花”的名句;而夏天常常是熱情的,她給人以無窮的回味,所以漫步於“沉澱着彩虹似的夢”的康橋,徐志摩先生輕吟慢詠:“但我不能放歌,悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默,沉默是今晚的康橋。”而秋天則是多姿多彩的,獨立於橘子洲頭,看到“萬山紅遍,層林盡染,……萬類霜天競自由”,感受到的是秋天的壯麗。杜甫登高,筆下出現了“風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”的悲涼秋景。柳永在秋中辭別、徘徊,目之所及是“寒蟬悽切,對長亭晚,驟雨初歇”和“楊柳岸曉風殘月”,他筆下的秋是悽苦的。由此可見,文學作品,常常是客觀現實和作者的主觀感受的統一體,我們閲讀文學作品貴在“讀懂作者筆下的客觀現實,體會藴含在文章字裏行間的思想感情”。今天我們就來學習融入了郁達夫深厚感情的《故都的秋》。(板書題目)
我們主要通過1、美美地聽;2、美美地讀;3、美美地品;4、美美地練四個環節來品味《故都的秋》的美。
二、美美地聽:
聽讀配樂朗誦,思考:全文可以分為幾部分?描寫了哪幾幅秋景圖?
(播放情景交融的flash朗讀課件)
明確:1、課文分四個部分:思秋、繪秋、議秋、戀秋。
2、“繪秋”部分有五幅圖畫:清晨秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、橋頭秋雨、
庭院秋果。(依次出示幻燈片)
三、美美地讀、美美地品:
1、全班齊讀思秋、戀秋兩部分。
2、學生找出最喜歡的片段,有感情地朗讀,品味語言,體會情景交融的意境。
3、歸納品味語言方法:
A、找出關鍵詞語。B、比較不同句式。C、體會深層含義。D、誦讀精彩片段。
四、歸納總結,佈置預習:
今天我們通過美美地聽,美美地讀和美美地品感受到了《故都的秋》之美並總結了品味語言的四種方法。品味語言還有沒有其它方法呢?請大家回去繼續品味本文的語言並歸納其方法。
第二課時
一、複習導入:
上節課我們主要品味了《故都的秋》精到細膩的語言並總結了四種品味語言的方法,還有沒有其它品味語言的方法呢?(學生回答)對了,品味語言還要體會作者的感情。《故都的秋》飽含着郁達夫深厚的感情,到底是一種怎樣的感情呢?現在我們進入第四個環節美美地練。
二、美美地練:
1、思考討論:
(1)故都的秋最大的特點是什麼?請用幾個詞概括。
(2)為什麼北國之秋給作者以悲涼之感?(提示:結合作者生平與寫作背景。)
(3)你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋?從文中找出相關的句子。
(學生討論,教師明確)
明確:(1)清,靜,悲涼。
(2)在作者的心中,“悲涼”不僅是故都賞景的心態,而是整個的人生的感受。
(3)文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對故都的秋的嚮往;而作家的主觀情感中又有秋的落寞,而且全文的'基調是憂傷的、悲涼的,因此可以説全文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。從課文中的最後一段“秋天,這北國的秋天,若留得住的話,我願意把壽命的三分之二折去,換得一個三分之一的零頭”可以看出作者對北國之秋的讚頌之情。
2、單選題:
(1)作者在談到牽牛花時説:“我以為以藍色或白色為佳。”對此理由分析不正確的一項是(C)
A、因為藍色和白色都是冷色,最能體現秋的“清”。
B、表現作者主觀的感情色彩。
C、像喇叭的顏色,與花名貼切。
D、能使人感覺到十分的秋意。
(2)作者寫對故都的秋的懷念時,重點寫了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”時的所見所感,而對於“陶然亭”等名勝只是一筆帶過。這樣寫的原因是(D)
A、作者想嘗試那種寧靜的平凡生活。
B、“陶然亭的蘆花”等景物不能體現故都的秋的特點,沒有秋味。
C、作者沒有去過陶然亭,所以不知道那兒的景色如何。
D、選擇這樣的地方寫更能體現出北國之秋“清、靜、悲涼”的特點,符合作者要表達的思想。
3、根據課後練習題二的要求,用十分鐘的時間仿寫一個景物片段,把你或喜或悲的感受融入其中。
三、歸納總結,佈置預習:
1、通過對《故都的秋》的學習,我們學會了鑑賞品味一篇散文,除了要在整體感知全文的基礎上深入體會作者的感情外,還要品味文章的精彩語言,把這些精彩的語言抄到摘抄本上並進行仿寫,長期以往,假以時日,相信我們也能寫出像《故都的秋》這樣優美的散文。
2、用我們今天學習的鑑賞品味散文的方法預習餘秋雨的《道士塔》。
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