朗讀手冊讀後感8篇

品味完一本名著後，相信你心中會有不少感想，何不靜下心來寫寫讀後感呢？想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編整理的朗讀手冊讀後感，歡迎大家分享。

朗讀手冊讀後感1

很多經典的書，讀起來都有相見恨晚的感覺，譬如這本。

受父親的影響，我自問是比較重視培養孩子的讀書習慣的。到現在我都記得小時候每到星期天（那時候每週只休息一天），父親帶着我們去綠門兒旁邊的新華書店買一本書。日積月累下來，家裏的書越來越多，裝書的箱子也不斷地在變大。到最後是裝在一個大木箱子裏。每到寒假，臨近新年的時候，我和姐姐早晨懶得起牀，就派一個人下地，從牀底下把大木箱子拖出來，兩個人各取所需，選一本愛看的小人兒書看。餓得受不了了，就吃媽媽炸好的排叉兒。常常是我們在被窩裏邊看邊吃，邊吃邊看，一直到中午。那種悠閒自在的日子，何其幸福！現在回想起來，童年時候的閲讀，使我擴展見識，豐富了“閲歷”，增強了表達能力和理解能力，真的是受益匪淺。

和ZTM聊天，她小時候借住在別人家裏，也是通過聽評書、看小説來排遣心中寂寞的。她閲讀的特點是量大、速度快。據説她國小時候就已經讀完了很多本武俠小説，並且一直樂此不疲，印象深刻。至今還經常津津樂道地説起小時候讀書的感覺和對書中描寫情景的種種想象。我常想，她的那些豐富多彩、捨我其誰的夢境，估計有很多原型都來源於梁羽生先生《七劍下天山》中的描寫。

兒子上學後，語文老師也非常重視閲讀，要求孩子通過指讀的方式，快速地熟悉拼音，擴大識字量。他每天讀得挺痛苦。恰巧這個時候我讀到了這本書，它讓我認識到除了默讀之外，朗讀也是非常重要的。總結一下，朗讀的作用主要有：

1、朗讀能夠培養孩子的閲讀習慣；

2、朗讀有助於構建和諧的親子關係；

3、朗讀能夠加大孩子的詞彙量；

4、朗讀能夠在無形之中幫助孩子擴大識字量；

5、朗讀有助於孩子養成專心致志的習慣；

6、朗讀能夠豐富孩子的閲歷；

7、朗讀/閲讀能夠提高孩子的理解能力和表達能力。

這本書還沒讀完，我開始實踐，每天和兒子抽出一點時間來，我讀故事給他聽，故事由他任選。很快，我倆都開始期盼並且享受每天讀故事的時間。我常想，即便朗讀沒有任何其他的作用，就像這樣一家人在一起讀一本書，也是非常令人期待的。

這是一種享受，享受朗讀。

朗讀手冊讀後感2

最近學校裏發給每位教師一本《朗讀手冊》，仔細閲讀發現該書有三大特點：一、事例生動，引人入勝。二、語言通俗，讓我們很容易知道怎樣帶領孩子閲讀。三、事實確鑿，讓我們信服這些做法為什麼對孩子的閲讀有幫助。讀完後，觸動很大，感受頗深，感覺受益匪淺：

首先，讓我知道閲讀能帶給孩子很多好處。用書上女兒都能記住的話説，你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。

其次，我們應創造條件讓孩子看各種各樣的書。書中説，童年時期愛看漫畫的人，長大以後往往會變成閲讀能力較強的讀者。其實提到漫畫，我總感覺很困惑，總認為多看這些書會害了孩子，因為孩子是那麼的着迷。書中還説，年齡小的孩子應多讀漫畫書，因為只有他理解了，才會感興趣，感興趣才會去更多地閲讀，才能提高閲讀能力，進而慢慢地提高閲讀的興趣。仔細想想還真是那麼回事，當我們對一本書讀來讀去，一頭霧水的時候，你還有興趣讀下去嗎？何況他們還是一羣孩子，所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書，讓他們感受讀書即享受的真諦吧！孩子們愛看的動漫故事，不防我們也拿來讀一讀，找到他們入迷的原因，然後幫她找到真正的好書。

第三，我們大人都不寫讀書報告，也不用勉強孩子去做這些事。很贊同《朗讀手冊》中的觀點“你閲讀得越多，寫作也會更好。寫作成績最好的學生，並不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時就將閲讀當作消遣，家中有很多讀物，並常寫隨筆的學生。”

最後，讓我瞭解到看電視與閲讀的效果不同。電視本身沒有問題，因為從來沒有哪一台電視機發生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長時間的看電視會影響孩子的學習、孩子的情感發展及注意力的培養，特別是過度看電視對女孩子及高智商的學生的負面影響更大……而長期的閲讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養學生形成良好的學習習慣。家長如何妥善處理看電視的問題中的伍德夫婦的作法很是讓我感到慚愧，為了孩子的美好明天，我要以身作則，堅決控制孩子和家人在電視前時間。你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。作為孩子的家長，我要做一個真正的讀者，做一個孩子閲讀的引領者，通過自己的閲讀實踐來引領孩子的閲讀。

朗讀手冊讀後感3

看了《朗讀手冊》這本書後，我覺得應該埋怨自己，我除了給學生和家長提要求以外自己又做了什麼呢?我每天拿出時間為孩子們大聲朗讀了故事沒有呢?每天留足時間給學生閲讀了沒有呢?沒有為學生聲情並茂地朗讀故事，又如何能激發學生的閲讀興趣呢?沒有充裕的時間讓學生閲讀，學生又怎能愛上閲讀呢?

以前我沒勇氣放手讓學生閲讀，更沒做到每天堅持為學生朗讀，我只看重的是孩子的分數。其實，仔細想想這種靠訓練得出的分數能代表孩子什麼呢?我覺得多數情況代表的是老師為了自己的一時英名而自私的程度。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基説：“如果學生的智力生活僅侷限於教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那麼他是不可能有自己特別愛好的。”這句話彷彿就是針對我這種人説的，我為了自己的名譽，而讓孩子們得了芝麻丟了西瓜，在這樣下去不是葬送了孩子的前程嗎?

亡羊補牢未為晚也，讀了《朗讀手冊》這本書後我立即行動，抓緊時間彌補我的過失，於是我在課堂上擠出一點時間讓孩子們自由閲讀，利用午自習的時間為他們大聲朗讀，減少作業量留出充裕的時間給他們閲讀，總之相盡一切辦法讓孩子們愛上閲讀、迷上閲讀，讓他們在更浩瀚的知識海洋裏去歷練、成長、遨遊……力爭“使每一個孩子在書籍的世界裏有自己的生活”。

在今後，我更要堅持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事，引導更多的孩子愛上讀書。為孩子們推薦更多更好的書籍供他們閲讀，讓他們盡情地暢遊在書海之中，讓書籍成為他們生活的必需。

讀了這本書，使我更堅信：堅持為孩子大聲朗讀，能使孩子愛上閲讀，而閲讀能給人帶來終身發展的幸福，一個人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源於閲讀。所以，我更堅定地説：堅持為孩子大聲朗讀吧，讓他們也成為幸運的人!

現在讓我們共同努力，你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的老師。

《朗讀手冊》是我人生幸運的起點，也是我們人生幸運的起點!

朗讀手冊讀後感4

堅持讀書，讓我感受到了讀書的重要性，遇到《朗讀手冊》這本書，更好的幫我梳理了該從何入手，指導孩子讀書，與孩子享受共讀的美好時光。

讀書帶來的好處可以歸納為兩個簡單的公式：

你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

隨着電子設備的增多、科技的進步，越來越多的新奇玩意吸引着孩子們的眼球。很多人會發現，孩子怎麼不愛讀書了？如何引導，才能讓孩子愛上讀書？我們又該從什麼時候開始教孩子讀書呢？

當我們拿起一本書開始給孩子閲讀的時候，我們已經在教孩子閲讀了。孩子最善於模仿，大人對待書的態度和行為，在不知不覺中會影響孩子，甚至會被孩子模仿。

作為一個5歲孩子的母親，我是從孩子1歲多的時候開始給孩子讀書的。中間有過間斷，當間斷過後再次開始的時候，效果明顯不如一直循序漸進的好。

孩子目前的狀態跟書中的進度很像，能自己誦讀平常看的繪本了，那麼根據書上的引導，我在這之後引入了《安徒生童話》、《格林童話》，孩子開始的時候會有點小排斥，但堅持下來以後會發現，孩子對於我聲情並茂呈現出的故事還是非常熱衷的。（此時有點奸計得逞的感覺^_^）

有的家長會發現孩子總是喜歡反覆讀同一本書，因此產生擔憂和困惑。當孩子反覆讀一本書時，證明他正在從中不斷地學習，當書中的內容他全部掌握或對書中的內容感到太簡單時，他才會自動把注意力轉移到新的書籍上去。

朗讀的時候，要儘早開始。越早開始，做起來越容易，效果越好。這個部分家長應該有所體會。讀書的時候一定要從孩子感興趣的書開始讀起，同時，對大一點孩子，不能要求他不情願的寫讀後感。這等同於讓孩子心裏形成一個公式：讀書=寫讀後感。這樣孩子心裏也會算賬，與其要寫讀後感，不如去幹別的呢！無形中又扼殺了孩子讀書的積極性。

我們讓孩子讀書，是希望孩子以此而快樂，讓孩子明白事理，讓孩子將來從中受益良多。而不是用書做工具來捆綁孩子，束縛孩子。

在家庭中，我們要創造好的讀書氛圍，讀書角、固定的讀書時光、親子共讀一本書，都是維持良好讀書氛圍的方法。那我們個人呢？工作了一天，回到家以後，把手機、平板、筆記本這些電子產品暫時統統拋之腦後吧！

與孩子暢遊書海，過一段美好的共讀時光。

朗讀手冊讀後感5

“讀過一本好書，像交了一個益友。”暑假裏，我有幸拜讀了吉姆崔麗斯的《朗讀手冊》，這是一本培養孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂於讀書，迷戀讀書的指導手冊。

《朗讀手冊》以豐富、具體、可信的案例詳盡地為我們解答了有關朗讀的各種問題：什麼時候開始給孩子朗讀？怎樣的書才算是好的朗讀教材？如何妥善處理看電視的問題？……讓我深切感受到，作為家長又是教師的我，責任重大。我要讓孩子們能健康快樂的生活，要讓他們擁有豐富的精神生活，就應該讓他們愛上閲讀。

現在，臨睡前我會拿起一本漂亮的繪本故事，邊講邊用手比劃，女兒眼裏充滿了期待和滿足；語文課後，學生們完成了規定的作業，我就鼓勵他們看自己帶來的書。我發現，女兒漸漸有了自己的感受，在看《我爸爸》時，她竟會觀察到大灰狼的表情，會用她獨特的動作來表達……

作為一個語文教師，過去我一直認為以身作則，熱愛閲讀就能幫助學生形成良好的閲讀習慣，也確實有一些學生在我的帶動下對閲讀產生了濃厚的興趣，但數量是有限的。讀了《閲讀手冊》，我看到了一條激發學生閲讀渴望的捷徑，那就是為學生讀書。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流，同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵裏，他們會把這些詞傳入大腦並記憶下來，進而增強他們的閲讀理解能力。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閲讀的引領者，通過自己的閲讀實踐來引領學生的閲讀。希望一本本好書吸引着孩子們一頁一頁讀下去。()讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大後就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!

讓我們牢記本書開篇中的幾句話：

――如果您身為人師，那麼該書將幫助您通過師生共讀的簡單活動，與學生一起探索人生和自然的？祕，得到事半功倍的精神效益。――如果您為人父母，該書涉及到了不同年齡段孩子的閲讀問題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會擁有不一樣的人生。――如果您身為一校之長，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什麼比創造出愛讀書的校園環境更讓人倍感自豪的？――如果您身為兒童或教育工作者，本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長切實有效的讀書指導。

讓我們為培養孩子閲讀興趣、學會閲讀、熱愛閲讀、提高閲讀能力，促進孩子健康成長而努力吧！

朗讀手冊讀後感6

假期裏，我讀了美國著名閲讀研究專家吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊》，真是收穫頗多，使我對閲讀的重要性有了深刻地認識。雖然這本書名叫《朗讀手冊》，但是並非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本通過給孩子讀書培養孩子閲讀興趣，促進孩子學習能力的書。

我首先就被書的封面上的這段話所吸引：

你或許擁有無限的財富，

一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金

但你永遠不會比我富有

我有一位讀書給我聽的媽媽。

作者想要傳達給我們的便是朗讀的重要性。艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閲讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以説出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。後來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年後，他以最優異的'成績畢業。接着，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。

通過這次閲讀，我不斷地反省自己，自己作為老師，也儘可能的使自己的教學理念跟上，而不僅僅是認真和敬業。讓我的更多的學生因為我的教學喜歡上閲讀，這是我的目標。

阿爾菲。寇恩有關教育的金玉良言：“身為一位教師，當他坐下來安排一堂課或考慮學生對自己的評價之前，他應該先問自己這樣的問題：‘當學生10年後回憶這堂課時，我希望他們能記起什麼？’”大部分老師在提問之後通常只等1秒或更短的時間就叫學生回答。然而如果老師們能多等3－－－－－－5秒鐘，學生將會更踴躍地回答問題，而他們的邏輯思維能力和對複雜問題的思考能力也會有明顯的改善。這對我今後的教學是一個啟示。

如果你的孩子現在還不愛看書也沒關係，很可能是他還沒遇到能打動他心靈的那本書，那本書可以叫做閲讀的啟蒙書，也可能是環境還沒影響到他。如果你的孩子只喜歡看漫畫書也沒關係，一項研究結果顯示，各年級裏幾乎所有優等生看的漫畫書都比成績差的學生多。培養良好的讀書習慣回然越早越好，但不是説晚了就沒希望了，蘇荀27歲開始讀書，不也成了唐宋八大家之一嗎？

兒童心理學專家俞國良説過：

如果您為人父母，每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會擁有不一樣的人生；如果您身為師長，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什麼比創造出愛讀書的校園環境更讓人倍感自豪的？從現在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣吧！

朗讀手冊讀後感7

在寫這本書的讀後感時我的內心非常高興，這是一本好書，因為我有幸能讀到它，是唐老師強烈推薦給所有家長的。不用多説我們生活在一個重視閲讀熱愛閲讀的大家庭裏。

兒子開學幾天後我買到了這本書，開始我看到這本書時立刻有一種久違的感覺，內容簡單易懂，是一本能夠觸動我們內心的書，書中從側面分析現代社會不同國家的閲讀水平和閲讀欠缺所帶來的問題，我們在這個經濟盛行的時代還能安靜的讀一會書嗎？我們是該永無休止的去追逐這個社會的節奏，還是該梳理自己的生活和家庭事業的三角關係！書中詳細講述了大量的科學例證，為我們解讀了在教育上的很多謎團和困惑。我個人從小喜歡記錄我看到的所有事物，因為我喜歡用事實去佐證生活，我觀察到那些品學兼優的孩子離不開父母的優良教育，他們把生活的耐心和執着全部賦予給了孩子。朗讀手冊就是一本這樣的書，它細緻的提出了幾個年齡段的孩子該怎樣去認識讀書的重要性、以及我們父母怎樣去配合閲讀。在書中我們看到孩子閲讀活動的主導者正是孩子的父母，也許我們有繁忙的生活和工作、但同時我們也有一種緊迫感、孩子在一天天長大，如果不開好這個頭或者不能陪伴孩子去正確閲讀、那我們損失的是孩子生命中最大的財富！ 開學兩週孩子的變化不少我也在改正一些錯誤的讀書方法，以前給孩子讀書有些快，總是按照自己的速度去閲讀，效果不好，孩子表現為對故事細節體會不到，在開學前唐老師將一個簡短的龜兔賽跑講的有聲有色我發現了自己的不足，那種有聲有型的講演太棒了，孩子們也特別的愛聽，回家我在講木偶奇遇記時放慢語速並且模仿各種角色的語氣，我明顯感到昕昕一下就進入到故事裏了，從這件事上我認識到了閲讀方式的重要性！看來講的多不如講的細，提升故事內容的展現才是最重要的。朗讀手冊130頁説道了朗讀禁忌就是太快！孩子大腦圖像勾畫的慢，他需要慢一點體會。從另一個方面講這也是在讓孩子閲讀時不但能夠豐富知識也能增加耐心，因為所有的事物都有自己的節奏和次序，節奏快了會缺乏細節，次序亂了會混亂而沒有章程。 作為孩子的父親我還有很多不足，但我願意去發現不足並去改正和孩子一起去進步。最後在這裏謝謝唐老師以及二班所有老師在教育路上為孩子們的成長點亮一盞明燈，前方有歡樂、也可能有困難，但是現在我們已經有富足的勇氣去面對。

朗讀手冊讀後感8

“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”這是《朗讀手冊》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊》。

這本書是美國的吉姆。崔利斯寫的，他是美國著名的閲讀研究專家。《朗讀手冊》是他數十年兒童閲讀指導研究與實踐之總結，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閲讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明瞭朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無數的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數孩子成為終身的愛書人。

作為一名語文老師，一個媽媽，平時也在思考怎樣讓孩子能愛上讀書，把閲讀作為一種終身的習慣、一種酷愛的嗜好。

這樣的思考沒有系統性，做法也是七零八落的。想想自己曾經給讀四年級的女兒讀《封神榜》，當時也沒有想到這樣會讓孩子愛上讀書，只是感覺死馬當成活馬醫，怪自己在孩子小的時候沒有多給孩子讀書，以為孩子認字之後可以自己讀書了，四年級了還讓我讀，那是不想讀書的表現，把讀書當成一種負擔，當成一種任務來完成，孩子經常要求我她看一部分，我給她讀一部分，我可是耐着性子跟她讀了一段時間，也不知道從什麼時候開始，女兒真的愛上閲讀了。

在《朗讀手冊》中説到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發孩子以自行閲讀為樂的動機。研究兒童聽力的專家表示，孩子的閲讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度，在這之前，通常聽力比閲讀能力強。因此，孩子能夠聽懂並理解那些複雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。既然我們已經知道了孩子聽故事的理解能力和閲讀能力之間有很大的差異，孩子大一點仍應該繼續讀故事給他們聽。聽故事時，除了家長和孩子(或老師和學生)之間的情感交流之外，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵裏，最後，他們會把這些詞傳輸到大腦，並記憶下來，進而增強他們的閲讀能力。

有了這本書中就有了給孩子多讀書，讀好書的理論依據。我在低年級的教學中，一定要多給孩子讀書，多給他們時間讀書，多和他們一起讀書。