秋天的雨教學設計
《秋天的雨》是人教版語文三年級上冊三單元的一篇主體課文。秋天是美麗的季節,秋天是豐收的季節;秋天給人帶來美的感受,秋天給人以豐收的快樂。下面小編為大家分享的秋天的雨教學設計,歡迎大家參考學習!
學習目標
1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
課前準備
1.蒐集有關秋天景象的圖片,或製作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據課文第2自然段內容繪製成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
欣賞秋色,育情導學
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,並説説是什麼季節的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什麼?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學:
a、請發揮一下你們的想象力,説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎麼説的嗎?
聽讀課文,感知內容
1.播放朗讀錄音或配樂範讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內容?
品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷着喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?
c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流並讀出神奇之處。
e、激發情趣:秋天的大門被打開以後,你最想看到的是什麼?
2.品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀:秋天的大門打開後,作者首先看到的是什麼?
b、指名學生朗讀後並回答。
c、採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品説文字:你覺得這一段中哪一句説得格外有趣?
e、聯繫生活,豐富想象:你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色,像書上説的那樣有趣嗎?
變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內説説自己的`想法,然後進行朗誦練習。
3.指名學生上台進行表演性朗誦並評點。
習寫生字和詞語,當堂展評
拓展練習
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯繫家鄉秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業可以任選其一)
第二課時
複習回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文,感知內容
1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有着一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨裏還藏着什麼好嗎?
2.學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。
3.採用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀,豐富表象。
交流感悟,豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導:誰能説説你從第3自然段裏,看到了秋天的雨裏還藏着什麼?
b、學生交流後,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨裏還藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀後讓學生説説小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什麼?
e、讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀後,可讓學生説説,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地説些什麼?
c、引導學生具體、豐富地想象後,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生説説:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練:出示説話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。” 先讓學生説説其它動植物是怎樣過冬的,然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。
總結感受,拓展活動
1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2.聯繫全文內容,讓學生思考回答:為什麼説秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
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