雕塑藝術教案
導語:神與心會,心與氣合,行乎不得不行,止乎不得不止,絕無求工求意之意,而工處奇處蜚然與筆墨之外, 下面是本站小編整理的雕塑藝術教案,歡迎查閲,謝謝!
雕塑藝術教案教學理念
隨着新課程改革的進一步深入,美術學科越來越需要學生積極參與、主動探究,審美藝術是個性鮮明、創造性品質較高的活動,因而美術欣賞也相應地要求欣賞者的個性化創造,在生動的直覺形象中體驗、感悟、共鳴,進而把握人生哲理、歷史真理和宇宙奧祕。
雕塑是美術藝術內容之一,在生活中接觸的也比較多,也是很重要是一門藝術。對藝術是瞭解不能侷限在某一個範圍內、時間段裏,而是要向各個層面、各個時間去了解。這樣能引起學生學習的積極性,也能使學生更加熱愛生活。本課採用的是欣賞式教學,通過對圖片的講解和分析,培養學生的審美意識和情趣。讓學生自己去發覺身邊美的事物,去感知它的內涵。借用藝術的表現手法展示自己當時的情感。
本課課內講解為一課時,結合學校研究性課程的學習,採用書本與現實生活、身邊的事物相結合的方法。
教學方案
《雕塑藝術》教案
課型:欣賞課
教學對象:高中二年級
教學目標:通過教學,使學生了解雕塑藝術及其特點,提高對雕塑藝術的欣賞能力
教學重點:雕塑及其藝術特點
難點:雕塑藝術的特點
教具準備:多媒體課件、有關兵馬俑的書籍和圖片
導引:
1、兩位同學上講台擺一個他們自己認為很酷的姿勢,在讓下面的同學討論一下兩位同學的姿勢如何?由此引入今天的.課題。
2、問一下同學們平時見過哪些雕塑?給他們留下怎麼樣的印象?能看出是用什麼材料做的嗎?
一、導入新課:先出示繪畫、雕塑、工藝美術、建築藝術作品的圖片各一張。問美術分為哪幾類?再問一下同學們知道它們之間的區別嗎?由此引出雕塑念。
雕塑:可雕性、可塑性的材料,通過雕、塑、鑄、焊等手段製作反映社會生活,表達審美理想的三維實體的造型藝術。
二、雕塑的分類:
1)、按材料:石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等
2)、按空間形制(形態):圓雕、浮雕、透雕
圓雕:不附着背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》
浮雕:在平面上雕出凸起的厚度,根據凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕
透雕:在浮雕的基礎上鏤空背景部分,有重視一面藝術效果的單面雕,也有雙面雕。如室內的屏風
3)、按功用和所放的位置:城市雕塑、園林雕塑、紀念性雕塑、室內雕塑等
三、雕塑藝術的特點:
1、雕塑的形體:
雕塑作為三維空間的實體,給予人的感受,首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體,不僅要比例勻稱、結構嚴謹,更要通過形體展示形象的動勢、情緒與生命力。例如,
a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國近代最著名的雕塑家,被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時期(古典主義)的最後一位雕塑家,又是新時期(現代主義)最七年級位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態是彎腰屈膝,右手託着下顎,嘴咬着自己的粗手,陷入苦苦的思索之中。眉弓突起,雙眼深陷隱於暗影之中,咬肌凸起,全身肌肉緊張。強化了他的苦悶、深思。
b、摩爾的《斜卧像》。這是1957——1958年為巴黎的聯合國教科文組織大樓創作的雕像。這是一件抽象化的雕塑,描繪的是一位斜卧翹首遠望的 女性。像這種表現性的雕像,強調主觀精神,審美理想。這樣的雕塑應從內在的意境去觀看,不能單看外表。
c、雕塑具有體量感,它直接影響着觀賞效果與主題的表達。例如,河南洛陽《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數量之多,都是構成迫人氣勢和宏大氣魄的重要因素,也是作品內容的重要方面和表達主題的重要因素。
2、雕塑作品的象徵性和寓意性
雕塑形象單純,難於作複雜的描繪所以作者利用其形體變化,體量和外輪廓造成雕塑的節奏韻律感,賦予象徵性和寓意性。如法國馬約爾的《地中海》。他以豐滿的女人體象徵美麗富饒的地中海。馬約爾是一位善於刻畫女性美的藝術家,他從一個形象和姿態中顯露出內心的情感,形體表達內在精神。
3、注重作品的材質和內容的關係
材質美和材質與內容的統一,便是雕塑藝術的重要特點。《鼈》是一件因材施藝,構思奇巧,造型成功的小石雕。作者琢磨得精細逼真,同時在印體石上留有粗糙的砸痕來保持石材原有的特點。這是利用材質肌理對比和加工留痕,增強表現力和審美情趣。
霍去病墓的各種動物雕刻多是利用石材的原形稍加雕鑿,既使其具有生命,又保持了石質的美感。
4、雕塑作品與環境的協調統一性
雕塑作品大多是為某一特定環境製作的,使作品作用與環境,並使環境成為作品的組成部分共生出新的景觀。愛得華的《美人魚》,是置於丹麥哥本哈根海濱公園中的巨石上。她倚坐在水邊礁石上,是礁石、海水、天光、倒影都成為作品內涵不可缺少的部分。
美國的《紅色立方體》是紐約海上保險公司大廈前的雕塑。在林立的高樓大廈間,斜立的幾何體和幾何形樓羣,形成了正與斜的對立統一關係,暗示了保險公司。強烈的紅色使它成為公共環境中的點睛之作。
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