譯林版英語四年級下冊Unit5 Seasons評課稿
今天謝老師抱恙堅持上課,聽課的老師們覺得很是捨不得。我的第一印象是她的課堂發生了變化:鮮有中文輔助了,課堂用語是簡短、清晰的全英文指令,看得出來老師在努力改變,學生也在接受、適應和配合。很棒,相信只要我們農村的老師們堅持下去,會在課堂上看到效果的。
關於這節課,我的感受如下:
亮點:
1、學生和老師之間的互動交流比較頻繁有效。
尤其突出在進入文本之前的討論圖畫這個環節,通過What can you see in the picture? Are there any...?等問題的提出與解答,引領學生逐步靠近本課話題,初步滲透關於季節的詞彙和短語,學生在識圖過程中初步感知話題的含義。
2、教學輔助手段高效、新穎
初學四季是由欣賞圖片導入的,畫面精美,播放有序,學生學到了知識,開闊了視野。
板書的設計獨具匠心,既歸納了文本知識,梳理了結構,又展示了教師的紮實的繪畫功底,美感十足,栩栩如生。
建議:
這節課的結構是需要調整的,進入文本前的認知和操練活動整整用了20分鐘,學生脱離了情境機械操練對話,教學形式會枯燥,不易於學生對知識的.接受和記憶。建議從Free talk直接進入文本,聽或通讀確定本課話題,然後進行一系列的任務型活動了解文本,在語境中感知、學習詞彙和句型。
在輸出階段,學生根據結構説説自己最愛的季節和相關活動,寫就沒有必要了,第一課時的輸出環節難度要適中。
另外,初學課文,對於詞彙的要求主要是關注讀音和意思,字形的講解和操練建議放在後續課時。
聽了由謝老師執教的一節英語課。授課內容為譯林版四下U5 Seasons(story time)。聽後感受如下:
一、緊扣話題,整體教學
Story time板塊,作為第五單元的開篇之作,它極好地保留着語篇的獨立性。在教學中,謝老師緊扣話題,給學生創造了一個完整的情景,教學生學習了完整的語言,成為完整的學習者。帶領學生走進文本,學生們在語篇中感受到四季絢麗多姿的生活畫面。當學生們看到語言的整體,便能認識到語言的本質。
二、品悟詩歌,聚焦語用
語言教學應建立在學生的認知特點上,謝老師通過圖片、音樂、語言描述的薰陶幫助學生更直觀地理解詩篇,使他們加強對朗讀語氣的揣摩能力,尋找它韻律的美。學語言的用處不僅是為了可以做語言遊戲,更是為了達到交際的目的。本節課,謝老師設定了學生能根據已有生活經驗和新舊語言知識,描述不同季節的氣候特徵以及人們從事的不同活動,並能通過反覆品讀,初步運用小詩歌的創作技巧進行表達。通過最簡單的方式,帶領學生還原語言在生活中的真實面目,使學生能夠在詩歌的創作中實現真正的語言交流。
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