經典《520數學》設計

引導語：教學設計，你懂多少呢?下面是本站小編為大家推薦的《520數學》設計範文，希望可以幫到大家。

　　《520數學》設計

教學內容：

表格中的祕密 教學目標：

教學教程：

　　一、課前遊戲，激發興趣

聽牌術(一副牌中全是紅桃4)

二、表演魔術，引出魔格 1.出示魔格

2.介紹遊戲規則：

請在上圖4乘4的方陣中圈出四個數，選取數的規則為： 在16個數中任意選出一個數圈起來，然後把和第一個數同行同列的其他數都劃掉; 再從剩下的九個數中任選出第二個數圈起來，然而再把和第二個同行同列的其他數都劃掉;

再從剩下的四個數中任選出第三個數圈起來，然後再把和第三個數同行同列的.其他數都劃掉;

接着再將最後剩下的那個數圈起來。(語言太複雜，可能正是魔術迷惑人的地方) 請在上圖中選出四個數，選數的規則是任意的兩個數都不在同一行或同一列。 3.老師預言：請大家目光看着我五秒鐘，我就能知道你將會選出哪四個數。 老師在紙上寫出520

4.學生各自開始按規則圈出四個數。

5.指名一個學生彙報，老師板書出四個數。其它同學檢查，是不是按規則圈出的四個數。

()()()() 520 6.老師揭示自己的預言。

我是不是猜中這四個數了呢?如果猜對了，請給我五秒鐘的掌聲，如果猜錯了，再給我一個機會。出示：520

7.為什麼不給掌聲呢?我錯了嗎?請大家一起算一算這四個數的和。請給我掌聲。 8.選擇第二人學生再次檢查，還是猜中後。 老師有沒有猜中你的心思呢?自己算一算。

三、探究魔格，發現規律

9.李老師一下子猜中五十三個人的心思，本是一件不可以思議的事情，事實上卻真真切切的發生了，李老師為什麼會有這本領?這裏的祕密在哪呢?

10.在這表格中按規則，任選四個數的和都是520，這個表格還挺有魔力的，這十六個數是究竟有怎樣的關係呢?你有辦法也找到類似的表格嗎?

11.學生思考、討論、交流、嘗試、驗證。

提醒：先想一想，可能是怎樣找到這十六個數的，再用自己的方法試一試，可以用小一點的數，表格做好後，用上面圈數的方法試一試。

肯定有學生找到每個數都加1或減1，討論預言應該是多少?為什麼? 12.老師講解，一年級老師就教給了我們方法，只是你們忘了罷。 出示：

13.運用前面圈數的方法再圈出四個數，看看這當中有什麼祕密? 學生圈數，計算，得出和都是20。

14.現在你能想到，老師的魔格是怎樣得到的? 學生交流

15.老師介紹，魔格的創造過程及注意點。 分幾步去介紹。

　　四、創造魔格，表達心願

1.你想自己創造一個屬於你的魔格嗎?先想一想，你打算如何創造，再動手。 討論如何做，形成相對統一的步驟或方法。 2.學生創造。老師指導! 五、交流魔格，發散思維 1.交流學生的作品。

2.六、盤點收穫，交流感受

1.通過這節課的學習，你有哪些收穫?我們是怎樣研究這些魔格的? 2.喜歡李老師嗎?為什麼?李老師為什麼有這麼神奇?

李老師之所以受學生喜歡，是因為李老師能給大家帶來快樂，李老師能給大家帶來快樂，受大家喜歡，李老師應該感謝誰?(數學)我們一起大聲地説出來，520數學。