我與地壇賞析
《我與地壇》乃史鐵生先生的代表之作。蘇教版必修一僅選取其中兩節,但已為之所打動。其含而不露的表現方式,品之有味,回味無窮。下面是小編為你帶來的我與地壇賞析 ,歡迎閲讀。
對於一篇文章,要有一個好的切入點來進行清晰的分析。在講解《我與地壇》第一節時,我首先從標題入手。既然標題為“我與地壇”,那地壇是什麼呀,有什麼特點呢?請同學們閲讀第一段,用文段詞語進行簡單的概括。此問題很簡單,學生極易得出結論:地壇是一座古園,它荒蕪、冷落(比喻),無人問及。接着,進一步引導學生,分析第三段,地壇到底荒蕪成什麼樣了。“四百多年裏,它剝蝕了古殿檐頭浮誇的琉璃,淡褪了門壁上炫耀的硃紅,坍圮了一段段高牆又散落了玉砌雕欄。”此處的分析很重要,要細細梳理。在四百年前,地壇是什麼樣的呢?明確對象:琉璃、門壁、牆、台階、欄杆。琉璃是浮誇的,華美誇張;門壁是炫耀的硃紅之色,奪目耀眼;牆是高聳的;台階是玉石般光滑,欄杆是精雕細刻的。而四百年後的今天呢,琉璃剝蝕(剝落侵蝕)了;門壁的硃紅淡褪(暗淡褪色)了;高牆坍圮(倒塌零碎)了;玉砌雕欄散落一地了。此處描寫一個很重要的手法就是運用了動詞“剝蝕”“淡褪”“坍圮”“散落”,暗含了對比,寫出了在四百年的時光流逝中,地壇前後的巨大變化。標題既為“我與地壇”,那我呢?“在20歲最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿。“20歲之前是“最狂妄的`”,朝氣蓬勃,膽大包天,世界盡在腳下。而之後呢,“雙腿殘廢”,“失魂落魄”“找不到工作,找不到去路,忽然間幾乎什麼都找不到了”。我與地壇的命運是何其相似,於是作者才説跟地壇是“緣分”“有宿命的味道”,於是乎地壇成了作者“逃避一個世界的另一個世界”。作者在地壇身上看到了自己的影子,找到了自己的同類,尋求慰藉,於是“最初幾年就一天到晚耗在園子裏”。在那做什麼呢?“園牆在金晃晃的空氣中斜切下一溜蔭涼,我把輪椅開進去,把椅背放倒,坐着或是躺着,看書或者想事,撅一杈樹枝左右拍打,驅趕那些和我一樣不明白為什麼要來這世上的小昆蟲。”在思考命運何其殘酷,在思考為什麼讓他來這個世上受這樣的磨難。此處,作者設置了問題,事關人之生的大問題,卻沒有直接回答,而是藉助地壇中的景物予以解答。“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空;螞蟻搖頭晃腦捋着觸鬚,猛然間想透了什麼,轉身疾行而去;瓢蟲爬得不耐煩了,累了祈禱一回便支開翅膀,忽悠一下升空了;樹幹上留着一隻蟬蜕,寂寞如一間空屋;露水在草葉上滾動,聚集,壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”乍一看,此處寫景運用了比喻和擬人,生動形象,觀察入微。其實,景語的背後恰恰是作者人生之悟的過程。“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空”,起初,萬分不明白,為何比作“小霧”,思之頓悟,作者在如此年紀受如此打擊,對於為何而生剛開始自然是一頭霧水,“停在空中”,可見是作者之絕望悲觀,一動不動。“螞蟻搖頭晃腦捋着觸鬚,猛然間想透了什麼,轉身疾行而去”,漸漸地,作者似有所悟,而且“搖頭晃腦”,有了生機和活力,不似以前那般絕望。“瓢蟲爬得不耐煩了,累了祈禱一回便支開翅膀,忽悠一下升空了”,為何而生畢竟是大問題,不可能思之即得,作者在思考中自然也會有“不耐煩,累了”的時候。“樹幹上留着一隻蟬蜕,寂寞如一間空屋”,經過幾年的思索,作者終有所悟,似金蟬脱殼,作者已經擺脱了軀體對自己的束縛,漸漸擺脱了雙腳殘廢對自己的影響。“露水在草葉上滾動,聚集,壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光”,經過不斷地思考,逐步積累力量,終於“摔開萬道金光”,作者終於頓悟,明白了為何而生的人生之大問題。而這一切,是從這從地壇中得到的感悟,“滿園子都是草木競相生長弄出的響動,窸窸窣窣片刻不息。”“園子荒蕪但並不衰敗。”“我”雖然身殘了但志不殘,也要在“荒蕪”中煥發盎然的生機。而作者又藉助地壇之景,含而不露地表達了自己的感悟。
於是在第六段中,作者説“一個人,出生了,這就不再是一個可以辯論的問題,而只是上帝交給他的一個事實;上帝在交給我們這件事實的時候,已經順便保證了它的結果,所以死是一件不必急於求成的事,死是一個必然會降臨的節日。”生死明瞭,生不可選擇;死不必急於求成,而且,死是一個節日,如你起早熬夜準備考試的時候,忽然想起有一個長長的假期在前面等待你,你會不會覺得輕鬆一點,並且慶幸並且感激這樣的安排?
既然生死既明,那接下來就是“如何活的問題”。作者也説“這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事,怕是活多久就要想它多久了,就像是伴你終生的魔鬼或戀人。”於是,十五年間,作者總去地壇“理一理紛亂的思緒,去窺看自己的心魂”。“十五年間,這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些東西是任誰也不能改變它的。”人的軀體會被命運之手不斷摧殘,但依然有一些東西無法改變。“落日在寂靜中將坎坷映照得燦爛”“雨燕在最寂寞的時間放聲高歌”“古柏、冬雪、夏雨、秋葉”一切都按照自己的軌跡生活着,“散發着熨帖而微苦的味道”。“味道是最説不清楚的,味道不能寫只能聞,要你身臨其境去聞才能明瞭。味道甚至是難於記憶的,只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意藴。”這種味道,就是人生的味道。唯有親身經歷,切身體會,才能得其真味。這個過程誰也無法替代。“如何活”,在人生的過程中自己體味,而地壇之景也隱約給出了答案。
第二節可以粗略講解,讓學生找出直接刻畫母親的語句:“她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親”“註定是活得最苦的母親”“她艱難的命運,堅忍的意志和毫不張揚的愛”,讓學生把握母親的形象,體味母愛的偉大即可。從全文看,更是通過母親,解答“如何活”的問題。“母親生前沒給我留下過什麼雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之後,她艱難的命運,堅忍的意志和毫不張揚的愛,隨光陰流轉,在我的印象中愈加鮮明深刻。”母親已經通過自己的行動告訴了作者答案。
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