信客語文教學設計方案
教學目標:1使學生了解信客風雨漂泊的一生,能夠概括信客的高貴品質。
2使學生能夠比較這篇文章與《台階》,《背影》塑造人物方法的不同。
3體味本篇優美的語言風格。
教學重點:瞭解信客風雨漂泊的一生,概括信客的高貴品質。
教學步驟:
一:導入
“信”是由“人”和“言”組成,人言為信。信的原本意思是言語真實,後發展為講信用,在後來發展為信物,送信的人。在我國古代,一直存在送信人,被稱為信差,信使,信客。這一職業到20世紀初還沒有消失。作者的故鄉餘姚離上海很近,很多人到上海謀生,因此,信客在這一地區還很活躍。今天,我們一起來學習餘秋雨的散文《信客》,看看信客是如何生活的。
二:作者簡介:
餘秋雨,1946年生,我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家,曾任上海戲劇學院院長、教授,上海寫作學會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術創造工程》,文學作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等,其中《文化苦旅》獲得上海市文學藝術優秀成果獎,台灣聯合包讀書最佳書獎,金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之餘的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學最高獎――台灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。
三:研讀課文
第一部分:老信客因為一條紅綢,被人糟蹋了名譽,找到了年輕人當第二代信客。(做信客的緣起)
1第一、二自然段交代了信客的基本情況,在第二自然段中,作者説:他做信客還有一個理由,那麼,這個理由是什麼呢?
明確:老信客因為一條紅綢,被人糟蹋了名譽,找到了年輕人,年輕的信客在老信客的感動下,做了信客。
2那麼,在對老信客的敍述中,我們能夠知道信客這一職業有何特點呢?
明確:誠信無私,生活貧困,終年跋涉,非常辛苦。
3老信客以他崇高的責任感來物色新信客,他以他的經驗給新信客做詳細的介紹,而以他的教訓,對新信客諄諄教誨:做信客要誠信無私,潔身自好(學生找,下同)。這樣,可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。
老信客一失足成千古恨,他寄希望於新信客,新信客帶着老信客的希望上路了。
第二部分:信客工作任勞任怨,善良厚道,但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。
1信客帶着老信客的叮嚀與囑託走上了征程,那麼,信客又是怎樣作信客的`呢?
明確;做本職工作——收發信、物。
做分外工作――充當死者的代理人。
2信客匆匆的腳步,帶來了遠方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險,吃不飽,睡不好,疾病纏身。如果説,這是肉體上的摧殘,這還可以忍受,那麼,他還要忍受精神上的苦痛,這精神的苦痛是什麼呢?
明確:受人懷疑,遭人詰問。
但信客並沒有發脾氣,而是連連賠罪,任由別人懷疑詰問,這反映出信客任勞任怨,但他還幹這檔子事,他盡了鄉鄰間的情誼,説明他有情有義。
第三部分:信客遭人誣陷,不在做了。但人們仍想念他請他代辦郵政業務。
1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦,但有些事對他來説,無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那麼,這是什麼事呢?
明確:遭人誣陷,被送如警察局。
但他並沒有把這件事公佈於眾,他要保存他老鄉的面子,説明他寬容,
從這件事中,信客深刻的體會到了做信客的兇險,他不幹了。
2到此為止,信客結束了他的職業生涯,他在做信客時,作者着重敍述了兩件事,是什麼呢?
明確:(1)當代理人(2)受誣陷
但是,信客並沒有何怨言,表明信客仁義熱心,任勞任怨,寬以待人,善良厚道。
最後,信客不幹了,人們的通信成了問題,人們也就想起他的偉大。對信客來説,社會總體上還是有良知的,他生活一直很好。
第四部分:人們推舉信客當教師,他工作出色,還當校長,贏得了人們的敬愛與懷念。
1他為什麼能當老師、校長呢?
明確:上過私塾,有文化;奔波一輩子,閲歷豐富;代人寫信,增長知識。
2為什麼弔唁的人很多?
明確:他的工作得到了鄉親們的承認,人們懷念他。
3為什麼他要求葬在老信客的墓旁?
明確:他通過多年的奔波、體會,他了解這一職業,熱愛這一職業,因而,他同情老信客,敬重老信客,感激老信客。
總結:
1三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別:提示:根據文體,寫作重點、作家風格等方面答題。
2寫墓誌名:可概括信客的一生,概括他的職業,他的品質,只要突出一方面即可。也可面面俱到,寫一篇文章。
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