國小數學課內比教學小結
我校開展了數學組課內比教學活動,本次活動活動共有6位教師進行授課。這6位教師中,有經驗豐富的老教師,有教學突出的骨幹教師,每一節課都“自然、真實”。
現就本次公開課小結如下:
課堂教學的優點:
1.課堂教學環節趨於完整:有激趣導入、分析講解、師生和生生互動、課堂練習、課堂小結、拓展訓練、作業布臵等環節,教學思路清晰,結構緊湊,問題的設計有層次,突出了重難點,課堂教學有效地體現了三維目標,使不同層次的學生都有所收穫。
2.骨幹教師的教學風格進一步彰顯,青年教師的自信心進一步加強。骨幹教師明顯表現出兩種風格。一種是張揚自信,充滿活力,教師用自己的激情感染着學生,浸潤着課堂;一種是嚴謹樸實、嚴密精細、環環相扣,如春風化雨,潤物無聲。青年教師在面對眾多聽課老師的情況下,已沒有其當初剛被聽課時的緊張,自信心得以釋放,課堂駕馭能力明顯提高。
3.注重教學策略的運用:如情景創設、直觀教學、合作交流、
不僅在整合課上加以運用,而且這些策略在常態課上也都經常體現。
4.大多數教師能較好駕馭課堂,熟練處理教材,在課堂教學中能落實基本知識和基本技能目標,大多數教師能準確傳授知識,正確把握教學難點,教師課堂容量適度,能突出重點,抓住關鍵。
5.檢查反饋環節能落實到位。教師能及時對易錯知識的重新歸納,有學習困惑的提出,有教師對學生思路的點撥,有教師對學生不良學習行為的'指點和激勵性語言的課堂點評。
課堂存在的問題:
1.教材把握欠缺,知識講解淺層化、深度不到。有的教師不能把書本知識變成自己的教學語言、照本宣科、生動性不夠。學生學習興趣不高。不能把陳述性的知識問題化。致使學生停留知識表面。
2.滿堂灌現象依然存在:有些老師一講到底,學生與教師互動缺乏,學生自己練習很少。
3.關注學生不夠。有的老師一堂課全站在講台上面,沒有走下講台,深入學生,有一節課很多學生在講話或做小動作,老師沒有引起重視,課堂教學常規不好。
4.注重預設,忽略生成。在課堂上,學生討論發問的問題老師沒能及時誘導。致使有價值的問題沒被關注,沒有引向深入。
5.知識講解缺乏過渡。內在邏輯性不強。致使每個知識點顯得孤零,學生難以系統地掌握。
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