看雪的教学片断赏析
教学过程:
在新教材二上年级的一篇课文中,有一段讲的是台湾小朋友去北京看雪,文中有一句话:“冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白”正是这短短的一句话,激起台湾孩子们想看雪,想到祖国北京看雪的愿望。这是课文的核心语言,表面上是一句雪景的描绘,实际上却是激情的导语。句中“飘”、“铺”、“披”等动作的运用把北京雪景描绘得绚丽多姿,生动而又形象,富有浓郁的诗情画意。教学时应抓住这三个词,通过边读,边演,边思,边议,引导学生以读激情,以情动心,把阅读与理解步步推向深入。
(教师可一个实验分别用“沙粒”和“小纸片”从空中洒下,学生观察说话。)
教学时出示填空:
“沙粒”从空中下来。
“小纸片”从空中下来。
(用对比方法)
生:“沙粒”和“小纸片”从空中落下来。
老师板书“落”
师:请快速看字典,“飘”和“落”是什么意思,联系刚才看到的想一想“飘”和“落”有什么不同?
生:“飘”——随风摇动,飞扬。
“落”——从上向下掉。
师:这两个词的根本区别是:“飘”轻轻地飞扬着下来,“落”是掉下来,速度快一些。(纠正填空中出现的错误)
师:请读“冬天,天上飘着雪花┄┄”要读出“飘”的感觉。
(教学中要从观察实践中去理解词义,把抽象的词解具体化形象化,再从句子中体现词的意义,激发学生阅读的兴趣,培养了情感。)
师:谁能通过简单的动作演示表情地读出“飘”的'味道来?
(当学生情绪高涨时,教师请一个同学上来表演朗读)。
师:刚才这位同学读和表演得怎么样?
生:“飘”是轻轻地飞舞,声音要读得轻些。
生:还要把“飘”字读音拉长一些。
生:表演时她的动作轻、软,表示雪花从空中飘下来的感觉。
(如当学生读中感情不到位时,教师以此为突破点,及时引导学生评议、纠正,步步深入激情,把阅读逐步推向高潮)
师:那么“铺”和“披”又表示什么意思呢?
生:(快速查字)
铺——把东西展开,摊开。
披——盖或搭在肩背上。
师:为什么雪下地上用“铺”,雪下在树上用“披”(让学生展开议论,发掘学生理解智能)
生:用“铺”,说明雪下得很大,地上积雪很多,很厚,满地都是。
生:用“披”说明雪积在树上雪白雪白的,像人披上洁白的衣服,很好看。
师:谁能把“飘、铺、披”三个词连起来朗读这个句子,并配上你想像中恰当的动作。
(让学生自告奋勇,跃跃欲试,把课堂教学再推新的高潮。这时情景在内心交融,语言表达与心理反应紧密结合,达到动情,动心的功效)
师:同学们,你们能用一句话赞美北京的雪吗?
生:北京的雪真大啊!
生:北京的雪景真美啊!
生:北京的雪景实在太迷人了!
(这样学生通过郎读、演示,情感升华,赞美雪正是水到渠成了)
师:这么美的“雪”,这么迷人的“景”,怎不叫台湾小朋友动心和向往呢?
教学后记:
这样根据儿童认知规律,把实践与认识完美地结合起来,通过读读,演演,想想,议议,唤醒学生主体意识,激发学生的主动参与,调动学生阅读积极性,丰富学生语言感受力。
案例中,教师与学生的双边活动,塑造了课堂教学新的氛围,灵活,自然。学生读、演、议步步加深对句子的理解,既锻炼了思维又开发了智力。
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