教育隨筆-區域遊戲中矛盾
在日常學習、工作生活中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經常寫隨筆?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現形式靈活自由。什麼樣的隨筆堪稱經典呢?以下是小編精心整理的教育隨筆-區域遊戲中矛盾,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
案例:
角色扮演是每個孩子都喜歡的,而我們班級的小超市又是孩子們最喜歡的區角之一,每到區域遊戲時間,大家都喜歡爭著搶著要去這個區玩。有的幼兒一開始選擇了其他區,可是玩著玩著又會跑到“小超市”去了。洋洋就是“小超市”的忠實粉絲,每次選擇區角,她都會跑去“小超市”,並且在裡面扮演”超市老闆”的角色,當有其他小朋友想玩的.時候,她也不願意謙讓。因此,這個區裡經常發生小矛盾。
分析:
中班幼兒在遊戲中儘管不能完全擺脫材料的支配,但其興趣已從擺弄材料轉移到遊戲內容和角色上。他們希望通過扮演角色,來體驗生活、表現自己。但中班幼兒受生活經驗、願望驅使等方面的限制,常常會因此而引起衝突。中班幼兒規則意識還比較差,有時,他並不理解規則的真正含義,只是從表面理解,而且小朋友對於自己感興趣的玩具及遊戲興趣很高,想各種辦法要達到目的。
處理策略:
(1)正面教育。正面教育是一切教育的最基本的原則,其核心是在尊重的前提下對幼兒提要求,在肯定的前提下對幼兒的行為作出補充和修正,在維護幼兒的自主性和完整性的前提下滲透教育要求。實踐中教師用積極的方式提出建議,既可以中止幼兒不恰當的行為,又可以對幼兒該如何恰當行動指明瞭方向;既滿足了幼兒的遊戲要求,還有益於豐富遊戲的內容情節,避免了幼兒遭到批評時的不知所措和對抗情緒的產生。同時示範幼兒以怎樣積極的方式對同伴提出要求,學習練習用適合的方式與同伴進行交往,防止引起進一步的衝突。
(2)自行解決。隨著年齡的增長,當幼兒有了一定的是非評價和獨立解決問題的能力,教師在處理這類衝突時,要儘可能地讓幼兒自行完善規則,自己解決衝突,讓幼兒在實踐鍛鍊中發展社會效能力。只有在幼兒不能自行完善規則、解決衝突時,教師才給予必要的幫助。
(3)角色輪換。在遊戲中,幼兒有一種體驗每個角色的心理願望。為滿足幼兒的這一願望,可在遊戲進行一定時間後,輪換角色,增添遊戲樂趣。
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