關於《秋天》的教案教學設計
教學目標:
在朗讀中品味詩歌語言,體會詩人感情。
教學過程:
1、初讀課文,把握全詩韻律。
2、聽讀課文,感受詩歌圖畫美。
3、細讀課文,品味詩歌詞句,體會詩人情感。
總結:
農家豐收圖——絢麗多彩
漁夫晨歸圖——淡雅朦朧
牧女思戀圖——寥闊空遠
4、再讀課文,總結鑑賞現代詩歌方法。
1.把握韻律,感受詩歌的音樂美。
2.視覺再現,欣賞詩歌的繪畫美。
3.身臨其境,體會詩人的情感美。
5、遷移訓練。
一、匯入
播放動畫,同學們,你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什麼季節?我們看到的動畫只是表現了秋天一小部分魅力,而何其芳先生卻通過他生動形象的詩句展現了一個絢麗多彩的秋天,讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。(學生自由回答)
二、初讀課文,掌握朗讀節奏與重音
這首詩寫得很美,需要我們通過朗讀來體會。我先給大家兩分鐘時間,小聲的讀一下全詩。再請一位同學讀一下全詩。這位同學音讀得很準,但一首好的詩歌就像一首優美的樂曲,而樂曲有了快慢相間的節奏,才會富有情感,而剛才這位同學並沒有讀出節奏感來,我把這首詩的節奏劃了出來,再請一位同學來朗讀一下。
一首優美的樂曲往往通過高低起伏的音調來表現它的內容,同樣詩歌要讀得好,也需要突出一些重音,你們認為這首詩中哪些詞語需要重讀?(不說理由)老師也找到了一些需要重讀的詞語,我已經把它們標出來了。現在大家看著投影再齊讀一遍。
現在大家的朗讀已經大有進步了,但似乎還不能表現出詩人的感情。可能有些同學覺得重讀只是單純地加強語調,但事實上重讀只是在朗讀中把相關的詞突出出來,既可以加強語調,也可以使語調變輕,關鍵是要和其它的讀音有對比。如何判斷讀法呢?關鍵是在讀的時候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展現在你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀,請大家閉上眼睛,就好像你已經走進了一個美麗的秋天的世界,正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心靈感受每一個美好的事物。
三、細讀課文,品味字句
我想剛才同學們的腦海中已經出現了一幅幅美麗的畫面,那我再給你們一分鐘時間,請你們找出你最喜歡的一幅畫面,先給它起一個名字,再想一想這幅畫面上有些什麼,那些詩句能表現這些畫面,把這些詩句輕聲地讀出來。學生首先讀出相應的句子,再說說這些詩句讓他聯想到了什麼。學生回答
第一節,“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景,擬人。“稻花香裡說豐年”說的是對豐收的猜測,而這裡則是對豐收場景的直接描繪。“棲息”一詞使整節詩充滿了一種豐收後的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農家,它給農家帶來了什麼?(豐收)
第二節,漁人到底收起了什麼呢?(是魚,是樹葉,還是別的)無論他收起了什麼,他的心情都是快樂的,他肯定有所收穫,或者是魚,或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場遊戲。
第三節,秋天“夢寐”在牧羊女的眼裡,牧羊女會夢見什麼?這裡到底是她的夢寐,還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛,更加富饒的`秋天就在前面,就在牧羊女的憧憬中,就在詩人的希望裡。
聆聽一首優美的樂曲,要用心靈去感受它,走進樂曲的世界。在這些畫面中,詩人寄託了什麼樣的情感呢?請大家想象一下,如果你就是那個農夫,那個漁民,那個牧羊女,秋天就在你的身邊,你會做些什麼?想些什麼?你的心情是什麼樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎?試著讀一讀,其它同學可以小聲跟著他讀。
總結:三幅畫面我可以給它們起個名字:農家豐收圖,漁夫晨歸圖,牧女思戀圖,每幅畫面給我們的印象都是不同的,農家豐收圖(絢麗多彩),漁夫晨歸圖(淡雅朦朧),牧女思戀圖(遼闊空遠),而詩人用什麼貫穿起了三幅畫面?(喜悅的情感)
四、再讀課文,歸納方法
如何才能朗讀好詩歌:一、情感投入;(在朗讀中通過語調的仰揚頓挫、輕重緩急的對比展現詩歌情感的起伏)二、視覺再現。(在朗讀時要在眼前出現一幅幅相關的畫面)。
下面請一位同學來給我們讀讀這首詩歌,再請另一個同學進行點評。最後全班在一個學生的領讀下朗讀全詩。
鑑賞詩歌的方法:
1.把握韻律,感受詩歌的音樂美。
2.視覺再現,欣賞詩歌的繪畫美。
3.身臨其境,體會詩人的情感美。
朗讀全詩
五、遷移訓練
現在我們可以使用這種方法再來欣賞一下其它的詩歌。現在就請同學們先讀讀美國詩人狄金森的《秋晨》,說說這首詩展現了什麼樣的畫面。這首詩所展現的畫面和課文相比有什麼共同點?有什麼不同?
秋天什麼令你最感動?模仿兩首詩的寫法,寫一兩句現代詩,寫一寫你心目中秋天最美的東西。
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