《夏感》教學設計範例

一、預習導學：

1、 給下列加點字注音並解釋整個詞語。

芊芊（ ） 黛色( )

磅礴 ( ) 匍匐( )

迸發 ( ) 澹澹( )

閒情逸致： 春華( )秋實

2、作者樑衡喜歡夏天嗎？從文中的哪一句話可以看出來？

3、作者樑衡對夏天的總體感受是什麼？

二、課堂研討

合作探究：把握課文內容，品析語言。

①作者從哪幾個方面描寫了夏天的景緻？

②你從哪裡讀出了夏天的熱烈？可以從感官或修辭的角度來賞析。

③作者又是如何描繪夏天的色彩的呢？這是一個﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍的旺季。

④夏天的旋律是緊張、急促的，你從哪些語句中能夠體會得到?

⑤在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那麼作者對夏天是什麼樣的感情呢？

三、拓展延伸

品味下邊描寫春之色、秋之色的語句，仿照這個句式，結合課文或發揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。

春之色為冷的`綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌著事物的終極。

夏之色

冬之色

四、課堂小結

五、佈置作業：

1、積累課外描寫夏季的詩句。

2、學習<<夏感>>中描寫夏天景物的方法,寫一段描寫秋天景色的文字。

六、鞏固練習

1、請用正楷抄寫“讀一讀，寫一寫”並選四到五個詞語寫成一段話。

2、選詞填空。

①充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、（ ）的旋律。

A、急切 B、激烈 C、急促 D、急忙

②火紅的太陽（ ）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的雲。 A、照 B、晒 C、沐浴 D、烘烤

③那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上（ ），在天地間升騰。 A、走動 B、滾動 C、勞動 D、飄動

④在下列句子的空格處填入相應的詞語，恰當的一項是（ ）

⑴好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終於______一樣……

⑵那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間_________。

⑶這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的______下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最後的衝刺。

A、沸騰 升騰 蒸騰 B、升騰 沸騰 蒸騰

C、升騰 蒸騰 沸騰 D、沸騰 蒸騰 升騰

3、閱讀課文二、三段，回答問題。

①選文中最能體現夏天“熱烈”的旋律的三個近義詞是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

②選文第一節中與“夏天的色彩是金黃的”一句相呼應的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③請揣摩，如果用括號中的詞替換句中加點的詞，表達效果有何不同？

a、輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛（趴）在樹葉間一聲聲地長鳴。

b、這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最後的衝刺（衝鋒）。

學後反思：