人有兩個寶教學設計
作為一名教學工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎麼寫呢?下面是小編為大家整理的人有兩個寶教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課的生字,其中田字格前方的幾個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶,從小養成用手又用腦的好習慣。
教學重點與難點:能正確、流利地朗讀課文。
教具準備:多媒體課件演示、生字卡片
課時:2課時
第一課時
一、揭示課題,匯入新課
1、謎語匯入新課
猜謎語,瞭解“兩個寶”。
“寶”是寶貝的意思。那你們想想題目是什麼意思呀?(指名說題意)
你們一定很想知道:人的兩個寶貝究竟是什麼?只要你猜出下面這兩個謎語,你就知道了。先猜第一個寶:兩棵樹,十個杈,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它。
(教師邊說邊做動作,讓學生明白是雙手。)
真聰明,老師相信你們也一定能夠猜出第二個寶:司令部裡住部長,電話線路通四方,命令一下就執行,發現情況忙呈上。
2、揭題
課件出示課題:人有兩個寶
指名看拼音讀題目,注意讀準字音,強調“兩個”。
二、初讀課文,整體感知
我們很幸運有兩個寶,該怎樣用好它們呢?書上有一首兒歌,我們讀一讀就知道了。
1、先聽老師把課文朗讀一遍。
2、學生自由讀兒歌。(要求對照拼音,讀準字音,讀通句子)
3、朗讀檢查
①出示帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語“人、兩個、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。(先拼後讀)
②出示不帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語。
4、這首兒歌一共有幾句話呀?(3句)
5、指名分句讀課文,教師幫助正音,指導停頓。
(第一句,重點指導“兩個、雙手、大腦”;第二句,重點指導“做工、思考”;第三句,重點指導“創造”)
三、精讀課文,理解課文意思。
1、學習第一句
⑴指名讀第一句。
⑵讀了第一句,你知道人的兩個寶分別是什麼呢?
⑶出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。
⑷認讀:雙手、大腦
“雙手”就是人的左右手,現在請小朋友們舉起雙手,再拍拍大腦。(師生齊做動作)
⑸指導朗誦第一句。
重讀;兩個、雙手、大腦。誰能讀好第一句呢?
⑹讀得真好,我們一起來讀好它。
(齊讀第一句)
2、學習第二句
小朋友們想想為什麼說雙手和大腦是人的兩個寶呢?他們又有什麼本領呢?我們讀了第二句話就會知道了。
(1)指名讀第二句。
誰來讀一讀第二句?
(2)雙手會幹什麼?
出示:“做工”
指名認讀“做工”。
教師解釋“做工”在這指做事情,幹活兒。
現在請小朋友們看看書上的插圖,圖上的小朋友他們的雙手會做哪些事呢?
(讀書、打學、做航模、拉風琴、植樹)
那你的雙手會做什麼呢?(學生自由發言)
雙手會做這麼多事,真是人的一個寶啊!
(3)那大腦會幹什麼呢?
出示:思考
“思考”是什麼意思呢?
教師總結:思考就是動腦筋想
小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時候,大腦會思考什麼?做航模的小朋友在想什麼?拉手風琴的.小朋友又在想什麼啊?是啊,雙手和大腦真是人的兩個寶啊!
(4)齊讀第二句。
我們有了這兩個寶心裡肯定特別高興,所以請小朋友們一起高興地讀好第二句。
3、學習第三句
⑴那你們覺得這兩個寶誰的本領比較大啊?
(讓學生充分地說後教師小結過渡)
其實啊,他們倆本領都很大,少了誰都不行。那我們該怎麼運用呢?
⑵如果我們只用手而不用腦,事情肯定做不好。那如果只用腦不用手行嗎?聽了老師講的故事你就會明白了。
(課中休息聽故事)
從前,在一個非常矮小的房子裡,住著豬爸爸和豬媽媽。豬媽媽呀快要生豬寶寶了,看著它們又矮又小的房子,豬爸爸打算給即將出生的豬寶寶蓋幾間房子,但是蓋幾間呢?它拿不定主意,就去問猴媽媽。猴媽媽說:“我每次都是生一個孩子,你就蓋一間房子吧。”……過了幾個月,豬媽媽有下就生了10個豬寶寶,可孩子們住哪裡呢?豬媽媽急得直流眼淚。豬爸爸看到了這一切,他嘆了口氣說:“哎,…。”
小朋友們,你們說說豬爸爸會說些什麼呢?(請學生說)
教師總結:是啊,光用手不動腦,事情做不好;光用腦不動手,啥也辦不成。
⑶我們要是又動腦又動手又會怎麼樣呢?動手開啟課本。開動腦筋在課文中找找,書上是怎麼說的。
⑷指名讀。(出示課文第三句。)
⑸出示“創造”,指名認讀“創造”,再齊讀。
⑹“創造”是什麼意思呢?
教師點明: “創造”就是通過勞動做出東西來。列舉:我們住的房子是誰創造出來的呀?我們行走的公路是誰創造的呀?
四、拓展延伸巧遷移,實踐“寶”的用途。
1、背誦兒歌
今天我們利用自己的兩個寶進行了創造,現在請你們和老師一起用我們的“寶”來背誦這首兒歌。(教師領背,配合動作完成)
我們再一起來一遍好嗎?
2、識記生字
兩個寶的作用真大。你們想不想再用兩個寶來學習生字啊?
⑴我們要學習的第一個生字呀就是我們兩寶中的一寶。
①出示生字卡片“手”。(指名認讀,再齊讀。)
②請小朋友麼們看一看 “手”有幾筆?它的筆順是怎麼樣的?
(指名說,齊說,配合書空)
③請學生觀察“手“在田字格中的位置,每個筆畫的位置。教師範寫“手”。
④學生在書本上描紅,教師行間巡視。
⑤你能給“手”找個好朋友嗎?(大手、小手…)
⑵第二個要學習的生字呀是我們第二個寶的名字中的一個字。
①出示生字卡片“大”。(指名認讀,再齊讀。)
②你們覺得“大”和我們前面剛學過的哪個字比較象啊?(太)
對了,“太”去掉最後一筆“點”就是我們今天的“大”了。或者說,“大”最後加上一筆“點”就是“太”了。千萬不要把他們兩個混淆哦。
③請小朋友麼們看一看 “大”有幾筆?它的筆順是怎麼樣的?
(指名說,齊說,配合書空)
④同樣我們也要把“大”送回家了,先觀察它在田字格中的位置和每個筆畫的位置。教師範寫“大”。
⑤學生在書本上描紅,教師行間巡視。
⑥你能給“大”找個好朋友嗎?(大手、大腦、大人…)
五、總結
學了《人有兩個寶》這一課你知道了什麼呢?
(學生自由說收穫)
六、作業
請你們把今天在課上學到的兒歌回去表演給家人看,讓他們呀知道怎麼樣來用好我們的兩個寶。
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