《爺爺和小樹》教案模板

一、教學背景

1、教材分析

環境和人類息息相生，處理好人和環境的關係是人類生存的重要部分。從小關注環境，愛護環境是美好心靈開花結果的沃土,因此環保主題是語文教材中不可缺少的部分。本冊在識字課文後的第一個單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們在積累語言之餘,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環境。

課文短小簡單，其中的兩個比喻句“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣，充滿詩意，讀來親切可愛，讀後回味雋永，是培養學生語感的.切入點。課文要求認識的生字簡單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以藉此培養識字方法。

2、學生學情

此時學生入學才三個月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動激發學習興趣，儘量使學生學得有興趣；因為前面學過一些識字課文和四篇閱讀課文，對閱讀課文還充滿好奇；學生正在學習中建立自己的識字學習的方式。

3、設計理念

以新課程理念設計本課,從學生實際情況出發，力求在課堂教學中讓學生在閱讀實踐中體驗、感悟課文情感，培養自主學習的能力，凸現自主合作的學習方式。具體設計意圖在以下設計中詳述。

二、教學三維目標

1、依自己的個性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環境的和諧。

2、認識本課十個生字，在學習過程中積累識字方法。

3、有興趣地寫好“不、開、四、五”四個字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

4、積累本課相關詞句。

三、教案設計

第一課時教學思路

課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。

（一）引入課題，初讀課文

1、小朋友昨天觀察了路邊的樹，你都看到了什麼？［口語交際能力的培養；將課文與生活聯絡。］

這節課我們來看看一個小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡筆畫：飄著落葉的小樹）

指名讀課題，齊讀。

爺爺有鬍鬚，和爸爸有一點點不像，記住了嗎？［滲透形象識記生字的方法］

2、讀了課題，你有什麼疑問嗎？

課文裡有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認識的字想辦法記一記。

（二）識記生字，積累方法

（生字寫在落葉卡片上）［讓生字識記充滿情趣］

3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說說你是怎麼認識它們的。

一個生字一個生字地出示，指名說說用了什麼方法記住。

如：棵，一棵果樹；暖，有太陽就暖……

將生字卡片送給讀得準，詞語讀得好的小朋友。

（三）朗讀體驗，內化語言

4、簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝幹，在冷風中瑟瑟發抖。

冬天到了，你看到小樹怎麼樣了？

讀讀這一段，看爺爺是怎麼做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。

指名讀。指名說說，哪裡讀得好。［培養學生欣賞他人的心態］

同桌一個當爺爺，一個當小樹，練練讀讀演演。

請一對同桌上來演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什麼呀？

請小朋友評價表演。［不斷地評價，促進學生學習反思］

站起來，和同桌一邊讀一邊演。

5、夏天到了，小樹會變成什麼樣子呢？請一個小朋友上來添添葉子。

指名畫，指名評畫。

自由讀課文第三段，說說哪句話最有意思。

指名讀，指名說。

小組中互相讀讀演演評評。

請一個小組邊讀邊演。

小樹綠色的小傘是什麼？

（四）生字鞏固，指導書寫

6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能幹的小朋友嗎？

請學生上臺，指名讀手中的生字卡片，將生字轉送給其他小朋友。［生字在課堂內及時鞏固，並用不同的形式引起學生的興趣］

7、指導書寫“不、開”，展示好的“作品”，讓學生評一評哪裡寫得好。