課外閱讀輔導教學設計
【設計理念】
人教版第五冊第五單元的主題是“中華傳統文化”,本節課的設計我以傳統文化為背景,從傳統文化中選取了春節這一傳統節日,圍繞著“春節”這一主題,重組教材,挖掘民間文化,引入民間傳說,拓寬閱讀視野,激發學生課外閱讀的興趣。通過閱讀,讓學生了解中國傳統文化的有關知識,感受中國傳統文化的魅力,養成良好的閱讀習慣,並教給學生閱讀方法,運用到課外閱讀中,通過閱讀積累語言素材,為提高寫作鋪路搭橋。
【教學目標】
1.圍繞“春節”展開主題閱讀,激發學生課外閱讀的興趣。
2.向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章,通過閱讀,學生從中瞭解中國傳統文化,感受中華傳統文化的魅力。
3.通過閱讀,讓學生學會積累、瀏覽、品讀等閱讀方法,並進行適當的寫作訓練。
【教學重點】
通過閱讀,讓學生在閱讀中學會積累、瀏覽、品讀等閱讀方法,並進行適當的寫作訓練。
【教學難點】
美文朗讀,從字裡行間感受、欣賞語言文字之美,感受中華傳統文化,積累語言、習得閱讀方法。
【教學準備】
課件、春節視訊、蒐集有關傳統文化的資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、播放視訊,憶春節熱鬧。
1.中華傳統文化像一座巨大的寶庫。其中,傳統節日是我國傳統文化的一個重要組成部分。今天,老師要帶大家走進中國傳統節日——春節。(板書)
2.播放春節視訊。
【設計意圖:播放春節視訊,熱鬧的場面,讓學生入情入境,激發學習的興趣。】
二、瀏覽傳說,知春節來歷。
1.快速瀏覽《“年”來歷》。
思考:從傳說中你獲取了哪些資訊?
2.交流讀書收穫。
3.瀏覽能讓我們在有限的時間內獲得大量的資訊,大概瞭解文章的大概內容,是一種常用的讀書方法。我們閱讀報紙、廣告,瞭解一本書或者一篇文章的大概內容可以使用瀏覽的讀書方法。
【設計意圖:學生通過瀏覽,瞭解了春節的來歷,神祕的傳說能激發學生的閱讀興趣。】
三、誦讀春聯,感春節之喜。
1.出示春聯:新年納餘慶 嘉節號長春
2.感受對聯的'聲律美及對仗的特點。
課件出示三副春聯。
梅開春燦爛
竹報歲平安
一帆風順年年好
萬事如意步步高
又是一年芳草綠
依然十里杏花紅
(1)老師和學生一起讀,師生合作讀,男女生合作讀上下聯。
(2)拍手讀,感受春聯的聲律美。
(3)瞭解春聯對仗的特點。
3.全班齊讀。
4.教師小結:春聯是對聯的一種,是我國獨有的一種傳統文化。
【設計意圖:通過各種形式的誦讀,讓學生感受春聯的聲律美;通過找對子,讓學生體會春聯對仗的特點,從誦讀中感受中國語言文字的魅力。】
四、品讀剪紙,賞春節之樂。
過渡:在過年時,人們還會在窗戶上貼窗花,將節日裝點得喜氣洋洋。
1.欣賞剪紙作品。
2.用自己喜歡的方式讀關於《剪紙》的文章。
3.品讀《剪紙》。(溫馨提示:一邊讀,一邊不同符號圈點勾畫做批註。)
4.學生再讀文章,交流讀書體會。
【設計意圖:通過教師的指導,教給學生圈點勾畫的讀書批註方法。】
五、趣逛
花燈,寫春節之美。
1.欣賞花燈。用一個詞來形容花燈。
2.用積累的詞來形容各種花燈。
3.聯絡自己的生活經驗,仿照句式寫一寫。
句式:有??有??有??還有??
4.展示交流。
5.教師小結。
【設計意圖:通過賞花燈,讓學生形象直觀地感受花燈的美,並能用自己積累的詞形容花燈,並鼓勵將《剪紙》一文中積累的詞語能靈活運用,為積累和運用搭好橋樑。】
三、拓展閱讀,品春節之韻。
無論是春聯、剪紙、還是賞花燈,都充滿著濃濃的中國味,是中華傳統文化的一部分。
推薦閱讀:《中國節》,《繪本中華故事傳統節日》。
【設計意圖:拓展延伸,促進學生進一步瞭解中華傳統文化的熱情,體現“大語文”教學觀。】
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