孔子與學生教學設計
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教學設計呢?以下是小編整理的孔子與學生教學設計,希望能夠幫助到大家。
孔子與學生教學設計1基礎性目標
1、學會本課的生字。
2、理解本課的重點詞語。
3、學會寫摘錄筆記。
發展性目標
1、知道雖各有優點,但都還要不斷學習的道理。
2、瞭解孔子教育思想的現實意義。
教學過程
一、匯入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什麼?答:叩拜至聖先師孔夫子像。
2、為什麼要拜孔子呢?(請同學回答,並順勢引出對孔子的介紹)
3、這麼偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學生的?答:想。
二、整體感知
1、好,那麼就讓我們一起走進《孔子與學生》(用多媒體出示課題)
2、自讀課文,邊讀邊思考,圈點問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學生字。
3、請學生提問,老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題,我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀,臺下同學當評委,看他們讀的對不對。
5、評論一下,引出生字的學習,用多媒體出示本課生字,請同學們讀幾遍,糾正發音。
三、分析課文,解決問題
1、什麼是有教無類?請同學們根據字面意思試著解釋一下。老師評價後給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。
2、什麼是因材施教?請同學解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對2、3段的研究)
3、請大家看一下,在孔子和子夏對話中出現了幾個人物?答:4個。他們分別叫什麼名字啊?答:顏回、子貢、子路、子張。(隨著學生的回答,用多媒體一一出示或板書)
4、在第二段中,孔子分別對他們做了什麼評價?答:信用好,聰明,勇敢,嚴謹莊重。隨著學生的回答,用多媒體一一出示或板書)
5、孔子的學生們各有各的優點,孔子跟他們相比,感覺自己怎麼樣啊?答:不及他們。
6、聽到孔子這麼說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們為什麼還要跟您學習呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師,孔子和你們說了些什麼?答:……(隨著學生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點部分)
7、就2、3段的內容,再進一步啟發學生,使學生們進一步理解孔子的因材施教。
8、下面請大家一起來做一個遊戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優點和缺點,大家一定要根據平時的觀察,實事求是的說出同學的優缺點。(討論後,老師請3-4組同學來回答)
9、大家都敞開了心扉,說出了心裡話,真好!那麼知道了彼此的優點缺點,你們將會怎麼做呢?答:……
10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎麼說的:(出示大螢幕)“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解,老師點撥,使學生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。
11、“子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。”“這”指什麼?這句話對你有什麼啟發?答:……
12、現在我們再來回顧一下,孔子受到學生敬重的重要原因是什麼,請大家用兩個詞概括。答:有教無類,因材施教。
13、孔子不但受到學生的敬重,也受到後人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什麼享有這麼高的盛名呢?請大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)
14、孔子桃李滿天下,第一點不難理解。那麼為什麼說他對中國的教育事業產生了深遠的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級,學不同的東西,體現了因材施教等)
15、可見,孔子是一個多麼有遠見的人!如果你是孔子的學生,你想對他說什麼?答:……
16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現在請同學們拿出本子來,我們繼續練習寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語、句子,寫到本子上,如果你對有關孔子的知識感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關名句,也可以記下來。
四、作業
1、生字一個四遍,組兩個詞。
2、背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學生,你想對他說什麼?把想說的話寫下來。
五、板書
略
孔子與學生教學設計2一、教材分析:
本課一共四段,內容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家,他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏,他的學生各有優點但也有不足,需要不斷學習。最後一段講後人對孔子的評價。
二、教學目的:
1、基礎知識:通過學習課文,使學生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能:能夠有感情地分角色朗讀課文;培養學生質疑問難的學習習慣;訓練學生聯絡上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育:在學生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發學生對孔子的敬佩之情。
三、教學重點、難點:
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、瞭解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。
四、教具準備:
多媒體電腦、課件
五、教學時間:
2課時
六、教學過程:
第一課時
一、匯入新課:
1、(課件出示孔子的畫像)同學們,認識這個人嗎?(板書:孔子)你們瞭解孔子嗎?
2、學生結合資料談對孔子的瞭解。
3、教師補充資料:孔子是歷史上非常有名的大教育家,後人為了紀念他,專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產,孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順。
2、課件出示詞語,檢查讀音情況。
3、指名朗讀,要求:仔細聽,有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。
4、課文提到了哪幾個學生?(課件出示:顏回子貢子路子張子夏)點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文,畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文,你覺得孔子是一個什麼樣的人?
2、教師隨機板書:(可能有以下的認識)
有愛心謙虛偉大受人尊敬瞭解學生不貪財
善於教育大教育家
四、教師因勢利導,深化對孔子的認識,激發學生對孔子的敬佩之情。
(一)、第一段的學習依據學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看,你怎麼覺得他有愛心?
3、誰有和他不同的感受?引導學生結合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句:
當時,只要你想跟孔子學習,哪怕是帶上一束肉乾作見面禮或學費,孔子也會樂意收做學生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生,所以他門下的學生,包羅各種各樣的人才。
4、小結:看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書,書中有一個詞和大家說的意思差不多。(板寫:有教無類)為了讓學生得到一樣的教育,不管貧窮或富裕,不管聰明或愚笨,他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師!
(二)、第二、三段的學習
1、剛才同學們還談到了謙虛,你是從哪部分讀出來的?
⑴、指名讀第二自然段。
⑵、誰來說說孔子什麼地方讓你感到謙虛?
小結:一位德高望眾的老師敢於在學生面前說出自己的不足,孔子的謙虛真讓人敬佩啊!
⑶、朗讀孔子的話應該用一種什麼樣的語氣來讀?(課件出示四句話)⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學談到孔子非常瞭解他的學生,你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)
⑴、在閱讀這部分的時候,你們有沒有遇到不懂的問題,現在可以提出來。
引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
⑵、同學們,你們有沒有思考過孔子這麼瞭解每一位學生,對他教學生成才有沒有什麼幫助?
⑶、小結:的確如同學們所說,孔子這麼瞭解學生,使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣,那就是“因材施教”。(板寫:因材施教)孔子正是善於把握學生的特點,發揮學生的優勢,改進學生的不足。培養出了各種各樣的人才,造就了七十二個才華超眾的賢人,創造了一個了不起的培育人才的紀錄。
3、指導朗讀第三自然段。
⑴、指導朗讀,孔子和子夏的話分別用什麼樣的語氣來讀?
⑵、指名分角色朗讀。
⑶、練習朗讀二、三自然段。
4、(課件出示句子:子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。那麼老師對子夏的教育是什麼呢?
5、小結:看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的'老師,他的思想和人品深深地影響了他的學生,影響了他學生的學生,影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫:萬世先師)
6、齊讀最後一個自然段。
7、(課件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學生,你會對他說些什麼?
五、課外拓展。
1、(課件出示孔子的名言)
三人行,必有我師焉。
知之為知之,不知為不知,是知也。
溫故而知新,可以為師矣。
學而不厭,誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事蹟的連環圖畫《孔子勝蹟圖》。
孔子與學生教學設計3【教學目標】
1、自主認識生字新詞。辨別多音字“教、處、為”的讀音。能聯絡課文內容說說“有教無類、因材施教”的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、感受孔子的教育藝術,激發學生對“萬世之師”的尊敬之情。
【教學目標】
一、匯入學習
1、出示“孔子”的畫像,認識他嗎?(板書:孔子)(媒體出示孔子的圖片和資料)
2、請學生介紹孔子。(板書課題:孔子和學生)
3、齊讀。(媒體出示課題)
二、初讀課文
1.自學課文
(媒體出示自學提示:1、自由讀課文,讀準字音,讀通課文。2、孔子受到學生敬重的主要原因是什麼,用兩個詞概括。)
2.交流。
(板書:有教無類,因材施教)
三、研讀課文
1、學習孔子的“有教無類”
(1)什麼是“有教無類”?學生理解詞義,老師評價點撥。
(2)讀讀課文,哪幾句話可以看出孔子的有教無類?
(媒體出示:當時,只要你想跟孔子學習,哪怕是帶上一束肉乾做見面禮或學費,孔子也會樂意收作學生。孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生,所以他門下的學生,包羅各種各樣的人才。)
(3)齊讀
2、學習孔子的“因材施教”
(1)什麼是“因材施教”?文中哪幾小節寫了孔子的“因材施教”?“因材施教”體現在哪裡?(引出對3、4小節的研究)
(2)交流
①在孔子和子夏對話中出現了幾個人物?他們分別叫什麼名字啊?
(板書:顏回、子貢、子路、子張)
②孔子分別對他們做了什麼評價?孔子跟他們相比,感覺自己怎麼樣啊?
(板書:信用好,聰明,勇敢,嚴謹莊重。)
③聽到孔子這麼說,子夏很迷惑。
(媒體出示:既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們為什麼還要跟您學習呢?)
④大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師,孔子和你們說了些什麼?
(板書:不懂變通,不夠謙虛,不夠忍讓,為人嚴肅)
⑤分角色、分組讀3、4小節,能讀出孔子和子夏對話時的語氣。進一步啟發學生,使學生們進一步理解孔子的“因材施教”。
四、小結複習
孔子不但受到學生的敬重,也受到後人的尊敬,被稱為“萬世之師”,他為什麼享有這麼高的盛名呢?齊讀第五節。
(1)為什麼說他對中國的教育事業產生了深遠的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。
(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級,學不同的東西,體現了因材施教等)
(2)可見,孔子是一個多麼有遠見的人!如果你是孔子的學生,你想對他說什麼?(媒體出示說話練習:如果我是孔子的學生,我會對他說:)
五、拓展作業
1、課文在語言直播廳中列舉了一些關於孔子的名言,教師可以組織同學進行各種形式交流。
(媒體出示:三人行,必有我師焉。
知之為知之,不知為不知,是知也。
溫故而知新,可以為師矣。
學而不厭,誨人不倦。
弟子不必不如師,師不必賢於弟子,聞道有先後,術業有專攻,如是而已。)
2、照樣子,改寫句子
(媒體出示:照樣子,改寫句子。
例:孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生,所以他門下的學生,包羅各種各樣的人才。
孔子門下的學生,包羅各種各樣的人才,是因為他從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生。
(1)因為孔子能夠做到因材施教,所以他受到了學生的敬重。
(2)孔子對中國的教育事業產生了深遠的影響,因此後人對孔子十分尊敬,稱其為“萬世之師”。)
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