高二英語課程教學反思
背誦英語課文對學生的語言整體素質起到了重要作用。許多學生因單詞難記難背而放棄了英語學習。他們往往採用死記硬背或抄寫單詞的方法來記憶單詞,因而遺忘率較高;即使記住了部分單詞,也不能遣詞造句。背誦英語課文能使學生把詞語放到句子、段落、篇章中去理解、記憶和體味。一篇文章背誦下來,其中的詞語、句型、語法會給學生留下印象,漸漸地隨著量的積累,許多詞、句在口語或書面表達中便不假思索地表達出來。因此,背誦英語課文是一種記憶生詞、增加詞彙量的有效途徑。
背誦英語課文有助於掌握語法、句型、從而有助於培養學生用英語思維的習慣。在教學中我發現,由於受母語思維的影響,許多學生常常造出語法上破綻百出的英語句子。我認為英語課文如果被理解,並經背誦,那麼所到之處所包含的語法、句型自然就印入腦海,而且,同一種語言現象會在同一篇課文或不同篇課文中反覆出現,由於學生對課文已經達到背誦程度,有關部分就很容易在腦子中互相聯絡起來,通過分析對比,可以融會貫通,這樣一來,學生就會很容易的掌握好英語語法和句型,並且能逐步理解英語思維方式,從而逐步培養與建立用英語思維的`習慣。
如果學生對所教過的句型與課文不熟悉,就必然影響教師的教學質量,特別是影響學生聽說能力的提高。教師精心設計的用英語組織的教學活動計劃,就可能因為學生聽不懂,說不出而付之東流,化為泡影。倘若學生能夠背誦有關內容,上課時教師用英語講課、提問,學生自然會由於“熟”的緣故,能夠聽懂教師的講課,也能按要求用英語複述,或用英語進行對話。該項工作如果從學生剛開始學習英語便開始實施,其效果將更加明顯。
古人云:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。漢語學習如此,那麼英語學習同樣如此。學生在學習英語的過程中,總是會遇到一些開始很難理解或者首先不能確切理解的語句。在這種情況下,我就要求學生不要去理會他們,而是把它們背記下來,隨著以後所學知識的越來越多,愈來愈深,學生們對原來所背記的東西就會慢慢地、由淺入深的逐步理解。隨著學生們英語知識的不斷積累,理解不斷加深,思維能力不但提高,他們便會分析、概括、判斷,從而認識原先不理解的詞、句等的不同用法,從而提高英語的各方面表達能力。
實踐證明:背英語課文較多的學生,他們的英語口頭表達能力,理解能力和書面表達能力都大大超過那些背誦英語課文較少的學生。
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