二年級下冊《雷雨》教學設計
教學設計的目的是為了提高教學效率和教學質量,使學生在單位時間內能夠學到更多的知識,更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。下面應屆畢業生考試網小編為大家搜尋整理了二年級下冊《雷雨》教學設計,歡迎大家閱讀學習。
教學目標:
1、會認4個生字,會寫12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
重點難點:
1、重點:認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:體會本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。
教學方法:自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學準備:投影儀、生字卡片、圖片。
課時安排:兩課時
教學流程:
第一課時
一、創設情境,揭示課題
1、聽音樂說說自己聽到了什麼?(播放:颳風下雨閃電雷聲的旋律)
2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。(板書課題)
二、自讀自悟,學習生字
1、自由讀課文,要讀準字音,讀通句子,不認識的字問問下面的小魚。
2、學習生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識記,擴詞。
3、小組讀課文,推薦一位組員來展示朗讀,並說說為什麼要推薦他來讀。
4、被推薦到的學生逐段讀課文,正音。
5、說說課文主要講了什麼?
隨學生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨後
6、找出相關的段落,初步介紹“段”的知識,讓學生把課文劃分成3段。
三、書寫生字。
寫字指導。(生歸類分析字行,說發現。)指導:“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長,蟲字旁的`“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最後一橫又要縮短。
學生先把每個字臨寫一個,對照總結之後,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。
第二課時
一、複習。
1、卡片認讀生字詞
2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨後的景色,這堂課我們要去看看具體的景象。
(教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨後)
二、朗讀感悟課文。
研讀“雷雨前”
1、默讀課文,劃出雷雨前又哪些景色,你認為這些景色寫得怎樣?
2、交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。
如:滿天的烏雲,黑沉沉的壓下來。
“黑沉沉”寫出了什麼?能把它去掉嗎?為什麼?“壓”給你的感覺是什麼?你人為該怎麼讀這句話?
忽然一陣大風吹來,吹得樹枝亂擺。
“亂擺”說明什麼?不下雨時風是怎樣吹的?為什麼要加一個“忽然”?讓學生聯絡上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動,”加上“忽然”表現了天氣的變化。
一隻蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
哪個字寫得好?為什麼?讀一讀。
閃電越來越亮,雷聲越來越響。
該怎麼讀才能體現天氣驟然變化?
3、有感情地朗讀。
研讀“雷雨中”
1、默讀課文,你能提出什麼問題考大家?
2、學生提出問題,學生互動,教師相機點撥。
如:為什麼用3個“譁”?該怎麼讀這3個“譁”?
為什麼“往窗外看去,樹哇,房子啊,都看不清了”?
兩個“漸漸地”說明了什麼?
3、有感情的朗讀。
自由讀——女生讀——指名讀
研讀“雷雨後”
1、小組合作讀一讀,畫一畫文中的景色。
2、展示自己的畫。
3、美讀這一段。
三、總結課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、朗讀自己喜歡的段落。
3、積累運用
1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。
2)、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘裡的水滿了,(青蛙也叫起來了)。( )了,( )也( )了。
六、課後延伸
觀察日出或日落,寫一篇觀察日記。
課後反思:
本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。為了不雷同,我對每段的教學方法的選擇各不相同,雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好,為什麼?”,雷雨中則用“你能提出什麼問題考考大家?”,雷雨後用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學第二段,用這樣的方法教學,最大限度激發了學生的興趣,每位學生都想提出有難度的問題考倒同學,在問題的反饋上來看,學生確實是作了思考,提出的問題跟自己備課時想得一樣,而且有些好的同學提出了“字詞推敲”的問題,如:“往窗外望去”為什麼不寫成“往窗外看去”?有什麼不同?我想在以後的教學中,我還應該多嘗試這樣的教學。
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