《放小鳥》教學設計
教學目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容,懂得要愛護鳥類,知道鳥是人類的朋友。
根據課文內容,展開合理的想象。
教學重點、難點:
正確理解課文內容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。
在朗讀中體會文章的思想感情。
教學準備:
小黑板(第一自然段內容)。
小卡片(說一說)。
頭飾(小鳥和鳥媽媽)。
教學過程:
1、複習匯入
師:今天這節課我們繼續學習第14課《放小鳥》,請小朋友把課題讀一遍。學生齊讀課題。
複習生字新詞。
羽毛一閃一閃非常叫喚決定找孩子一定著急拍拍翅膀朝著
精讀課文
自由讀課文,思考:這一課講了誰放小鳥?他為什麼要把小鳥放掉?難道他不喜歡小鳥嗎?你從哪裡知道的?
2、第一自然段
指名回答,哪個自然段告訴我們小鳥長得很可愛?
小鳥是什麼樣的?你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎?
學生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
小鳥長得真可愛,誰來把小鳥的可愛讀出來?指名有感情地朗讀。
你能給“非常可愛”換個說法嗎?
看到這麼可愛的小鳥,你們喜歡嗎?那就把喜愛的語氣讀出來吧!
齊讀第一句話。
“我”也很愛小鳥,引讀“我把它放進……給它……給它……”
板書:小鳥不吃不喝
我對小鳥這麼好,小鳥高興嗎?(一動不動)
板書:不動
看到它不肯吃,不肯喝,我的心裡怎麼樣了?你能把著急的語氣讀出來嗎?指導有感情地朗讀課文。
指導讀第一自然段,讀出小鳥的可愛,“我”對它的愛和著急。
3、第二自然段
正當“我”著急的時候,看到了什麼,聽到了什麼?齊讀第二自然段。
籠子裡的小鳥在叫,窗外的'鳥兒也在叫,而且聽起來很焦急,你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎?
學生自己練習,指名朗讀。
板書:鳥媽媽找小鳥
鳥媽媽終於和自己的孩子見面了,它們會說些什麼呢?小鳥會說些什麼呢?鳥媽媽會說些什麼呢?
學生展開豐富的想象,進行說話練習。
讓兩個學生戴上頭飾表演。
4、第三自然段
有一首歌大家都會唱《世上只有媽媽好》,雖然籠子裡有食吃,有水喝,但是離開了媽媽,失去了自由,到哪裡去尋找幸福啊?看到它這麼痛苦,(引讀)“我”決心……
? ? ??板書:我放小鳥
學生邊加動作邊讀第三自然段。
5、第四自然段
(1)小鳥對著“我”拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”,它還會對“我”說些什麼呢?
學生自由發揮想象,練習說話。
(2)“我”放走小鳥高興嗎?從哪兒看出來?
(3)指導有感情地讀第四自然段。
總結課文,齊讀全文。
教師指著板書,總結全文:雖然小鳥很可愛,“我”對小鳥很關心,可它離開了媽媽,離開了藍天,失去了自由,小鳥一點也不快樂,所以,“我”決心放小鳥。
感情地朗讀全文。
6、小鳥回到了大自然會幹些什麼呢?
先讓學生同桌討論,再指名回答。
教師小結學生的回答情況,對學生進行愛鳥護鳥教育。
7、練習:說一說
()的羽毛()的眼睛()的頭髮()的嘴巴
板書設計:(略)
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