幼兒園教學活動方案(合集)

為了確保事情或工作有序有力開展，就需要我們事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案要怎麼制定呢？下面是小編整理的幼兒園教學活動方案(合集)，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教學活動方案(合集)1

一、匯入教學

1、複習舊知，溫故知新

師：同學們，我們上節課學習了什麼內容？集體教學活動大致可以分為哪三個部分？

2、引起思考

師：老師這節課的匯入怎麼樣？

二、講授新課

1、介紹幼兒園教育活動主要的六種匯入方法。

教師介紹主要的匯入方法包括音樂匯入、直觀匯入、遊戲匯入、演示匯入、作品匯入和經驗匯入。

2、教師播放音樂模擬幼兒園教育活動的匯入環節，提出問題，引發思考。

音樂匯入：是利用歌曲、樂曲或組織簡短的音樂活動來匯入教學。

3、教師出示實物模擬幼兒園教育活動的匯入環節，提出問題，引發思考。

直觀匯入：是在活動開始時，通過讓幼兒來觀看實物、圖片、標本或播放幻燈片、電視錄影片等方式引起幼兒的興趣，從中提出問題，創設活動情境的匯入方法。

舉例：科學活動《蠶的一生》

4、教師組織手指遊戲活動。

師：這是什麼匯入方式？

遊戲匯入：是用遊戲活動或用遊戲的口吻匯入教學。

舉例：社會活動《我是最好的》

5、教師演示靜電產生的實驗，引導學生積極思考。

演示匯入：是通過演示實驗、操作玩教具和表演的方式來激發幼兒的好奇心，使幼兒產生想要了解演示中出現的各種現象、變化及原因的強烈願望。

6、教師播放故事《小果樹生病了》，模擬匯入環節，引發思考。

師：這是什麼匯入方法？（故事匯入）

教師用謎語匯入的方式模擬幼兒園教育活動的匯入環節。

師：這很顯然是謎語匯入。

總結：故事、謎語都屬於文學作品。

作品匯入：是用兒歌、故事、謎語等文學作品來引出活動內容，引發幼兒聯想的方法。

7、呈現案例：大班體育活動《變變變》，活動目標是讓幼兒感受、表現孫悟空的動作、角色。

用經驗匯入模擬上述活動，引發思考。

經驗匯入：是教師利用幼兒已有的知識經驗，在引導幼兒探索、聯想的基礎上匯出活動的內容。

三、課堂練習

分組為三個活動（小班語言《猜猜我有多愛你》、中班健康《嘴巴里的牙寶寶》、大班社會《少數民族大家庭》）設計至少兩種不同的匯入方式。

四、作業佈置

1、理解、熟悉本課的主要內容。

2、分組試講你為以上三個活動設計的匯入環節。

3、預習組織幼兒園教育活動的其他技能。

五、總結提升

總結組織幼兒園教育活動的匯入技能，主要有六種型別，分別是遊戲匯入、直觀匯入、演示匯入、作品匯入、音樂匯入和經驗匯入，闡明還有其他的匯入方法，讓學生課後自己積累。

強調運用時注意的問題。

幼兒園教學活動方案(合集)2

活動準備

1．材料：一次性杯子、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。

2．工具：剪刀、固體膠、雙面膠。

3．製作範例1個。

4．製作步驟流程圖（見右圖）。

活動過程

1．回憶情境，演示範例，激發幼兒製作的慾望。

2．瞭解製作的步驟和所需材料、工具。

（1）教師：要做旋轉木馬，需要用到哪些材料呢？（一次性紙杯、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。）

（2）教師：旋轉木馬怎麼做呢？老師給你們帶來了製作流程圖（展示製作步驟圖），你能看懂嗎？這些圖都表示什麼意思呢？

（3）教師用兒歌小結操作流程。

杯子做平臺，洞兒杯底、杯邊打；

小吸管，洞裡鑽，長的鑽上面，短的鑽旁邊；

吸管頭，十字開，小花傘，撐起來，木馬四邊粘；

旋轉木馬轉起來，真呀真好玩。

3．瞭解製作要點。

在製作的過程中，哪些步驟你不太會做？

（1）打洞。洞的位置與大小。（圖一）

（2）十字剪制。吸管的前端裁開成十字型，方便貼上及花傘的平穩。（圖二）

（3）傘形的製作。先將正方形的紙剪成圓形，從邊到中心點剪一條直線，再貼上起來。（圖四）（4）同樣圖形。先將紙進行摺疊，再畫出圖形，然後進行剪貼。（圖五）

4．幼兒製作，教師指導

（1）遇到困難能主動先想辦法解決，然後可以向同伴學習或向老師求助。

教師：那麼多的難題都解決了，我們就可以製作了。在製作之前，老師還有要求：在製作時，你們可能還會遇到一些困難，你們一定要自己先想辦法解決困難，解決不了的，可以向小朋友或者老師求助。

（2）節約使用材料，注意製作安全，及時收拾工具、材料，保持整潔等。

教師：要節約使用製作材料，使用工具時注意安全，製作結束要及時收拾好工具和剩餘材料，保持整潔。

5．幼兒探索遊戲：旋轉木馬。

（1）自由玩自制的旋轉木馬，體驗成功的喜悅。

（2）幼兒交流：為什麼旋轉木馬能夠轉起來呢？

活動目標

1．嘗試看流程圖學習旋轉木馬的製作。

2．掌握鑽孔和十字剪制的技能，學習剪貼相同圖形進行裝飾。

3．感知木馬旋轉，體驗自制玩具的樂趣。

幼兒園教學活動方案(合集)3

活動名稱：

大班語言活動——上課

活動目標

認真傾聽和理解古寺內容，懂得做事要專心。

認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。

能觀察畫面，學習複述故事中的片段，樂意在同伴面前講述。

活動準備

掛圖7號；《小朋友的書？我要上國小了》；磁帶及錄音機。

字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。

活動過程

出示掛圖，引起幼兒興趣。

提問：圖上有誰？它們在什麼地方？在幹什麼？見天老師帶來的'故事就叫《上課》。

放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞一遍故事。

故事裡有誰？

它們上課表現怎麼樣？

教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。

八哥老師在上課前提出了什麼要求？

八哥老師問學生們學會了嗎，小動物們怎麼說，怎麼做的？

八哥老師分別請小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來念時，它們是怎麼說的？根據幼兒的回答，教師出示相應的字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。

小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉為什麼沒有把八哥老師教的五個字都學會呢？

幼兒認字。

教師：小朋友們，你們認識這些字嗎？

教師出示字卡，幼兒學習認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。

幼兒懂得上課應認真、專心聽講。

討論：

你喜歡故事裡的小動物嗎？為什麼？

你覺得上課是應該怎麼樣？為什麼？

幼兒園教學活動方案(合集)4

活動目標：

1、圍繞“迎新年”這一話題，清楚連貫地表達自己的愉快心情。

2、安靜傾聽同伴的講話，並感受大家一起談話的愉悅。

3、通過參加節日《迎新年》環境創設，感受參與節日慶祝活動的樂趣。

活動準備：

1、物質準備：活動室裡佈置過新年的情境，如掛燈籠、綵帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時、願望樹、每人準備一個禮物。卡紙裁剪成賀卡形狀、皺紙、廢舊圖書裡的圖片、錄音機等。

2、知識經驗準備：豐富有關過新年的知識經驗，如：讓幼兒觀察家裡為過新年而忙碌的大人；介紹燈會、聯歡活動、放焰火等活動。

3、事先取得家長的配合，在教學活動後的日子裡給自己的孩子送禮物。

活動過程：

（一）通過談話，激發迎新年的愉快情緒。

1、引導幼兒觀察活動室的變化，激發幼兒的愉快情緒。

師：發現活動室有什麼不一樣？

引導幼兒自由描述班級的變化。（漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等）

師：是為了迎接什麼節日的到來？

2、新年倒計時。

師：離“新年”還有幾天？

小結：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。

3、鼓勵幼兒大膽講述。

（1）師：太陽公公出來了，它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、樹是用什麼方式迎接新年的？

（2）師：小動物是怎樣迎接新年的？

（二）出示新年老人的禮物，鼓勵幼兒大膽講述。

1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。

一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年願望樹。

師念賀卡上新年老人“寫“的話：”小朋友們，過了新年，你們就又長大一歲了，祝你們在新的一年裡健健康康、快快樂樂地成長！“

2、師：過了新年，還有誰也長大了一歲？

啟發幼兒說出周圍的人，親戚、鄰居、夥伴、各種動物也都長大一歲了。

3、師幼一起圍坐在“願望樹”旁，表達自己的願望。

師以神祕的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“願望樹”，只要對著“願望樹”說出自己的願望，你的願望就能夠實現。

啟發幼兒大膽表達自己的願望，可以是祝福家人或朋友的願望，也可以是自己在新的一年裡想實現的願望。請配班教師幫忙記錄下來，掛在“願望樹”上。

4、播放“新年老人”的錄音，萌發對新年的期盼。

新年老人：孩子們，你們的願望我都聽見了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢？（引出下一環節）

（三）引導幼兒裝扮“願望樹”，用多種方式迎接新年。

1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢？

幼兒按自己的意願選擇材料進行操作。

第一組：製作賀卡

材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。

第二組：製作彩鏈、擰花、剪窗花，繼續豐富活動室裡的佈置。

材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。

第三組：裝扮“新年願望樹”。

在“願望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。

2、老師和幼兒手拉手圍著“願望樹”，高興地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。

（四）活動延伸：

請家長在活動後的日子裡幫自己的孩子實現許下的願望。

教研組評析：

（一）選材

豐富多彩的新年蘊含了許多節日特定的認知元素，如，新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學習的教材，教師能根據幼兒的談話及時捕捉教育契機，從選材來看，所選內容很恰當，很合時機，是幼兒喜聞樂見並感興趣的。

（二）從組織實施來看

1、讓環境說話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環境、利用環境。”在活動中，教師和幼兒共同進行環境創設，讓活動室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。

2、能根據小班幼兒的年齡特點，創設一個能激發情緒的情境：首先，把“新年”擬人化――“新年老人”，並巧妙地利用禮物“願望樹”，啟發幼兒大膽表達自己的願望，接著，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“願望樹”，然後，圍坐在“願望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個情境中，孩子們的情緒隨著情節亦步亦趨，能大膽地表達，很自然地誘導幼兒自覺地進入情境，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語表達能力。

（三）從師幼關係看

小班幼兒是言語習慣養成的時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地說出自己的心裡話。此活動，孩子們是在輕鬆愉快的氛圍中進行互動的，使幼兒想說、敢說，接著，帶著興趣轉入操作活動，從孩子的活動表現可以看出幼兒的活動熱情非常高。整個活動流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中，幼兒的語言表達能力、操作能力也得到了發展，幼兒在有趣的活動中體驗快樂，獲得了發展。

設計思路：

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。”這就要求我們必須為幼兒創設一個積極的語言環境。