《ao ou iu》優秀教學片斷賞析
故事匯入,激發興趣,探究新知
師:出示唐僧、悟空頭飾,問:同學們認識他們嗎?他們是誰?
生:他是唐僧,他是孫悟空。
師:對,下面老師就給你們講一講他們之間的故事,想聽嗎?悟空和師傅從西天取經回來後,住在花果山水簾洞裡,他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口,師傅的問題就出來了:悟空,昨天你摘的幾個果子上寫的是三個複韻母,怎麼讀啊?你們會讀嗎?
生:會。(指名讀ai、ei、ui)
師:師傅稍一閉眼,又問:那你說說,給它們戴頂帽子會讀嗎?
生:會。(指名讀,āiáiǎiàiēiéiěièiuīuíuǐuì)
師:你真聰明,來,戴上這個,你現在就是我們班上的孫悟空了,小朋友,你們歡迎他嗎?
生:歡迎,歡迎,熱烈歡迎。(拍手)
師:既然聰明的悟空來到了課堂上,我們就來和他比一比,看誰能摘到更多的果子,好不好?
師:有一天,孫悟空駕著跟斗雲來到了學校,看見許多小朋友揹著書包高高興興地上學。
師:同學們注意到了嗎?剛才我們說的話裡面有一個音節發ao,ao就是我們今天學習的第一個複韻母。(貼圖ao)
師:仔細看一看,ao這個複韻母是由誰和誰手拉手組成的.?
生:ao是由a和o手拉手組成的。
師:讀ao的口形要變化,由a慢慢滑向o。
生:ao。(跟讀,多體驗,掌握髮音要領。指名讀,齊讀。)
師:誰來和悟空比一比。嗯,都學得很認真,暫時分不出勝負,讓我們一起再努力吧!
生:努力,努力,再努力!
師:以前我們認識了四聲,據說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢!你能模仿讀一讀ao的四聲嗎?(出示卡片)生自由試讀。
師:現在,老師想和小朋友們合作讀一讀,誰願意?(握握手)你是我的學習夥伴,請你讀ao的手勢,三遍。(你讀得好,師豎起大拇指說:你真棒!)現在我讀你聽,(要求對方手勢)像我們這樣你讀我聽,我讀你聽的學習方法,你們也來試一試吧!
生:合作讀後,指名打亂順序讀,齊讀。
師:出示z分別與ao拼讀四聲,請看z和ao怎樣拼讀呢?
生:zāozáozǎozào(本資料來自普學網 )
師:出示sao與shǎo,看看它們倆有什麼不同的地方?
生:sao的聲母是s,shao的聲母是sh。
師:你會拼讀它們的四聲嗎?(sǎo,“掃地”的“掃”,shǎo,“多少”的“少”。)
師:剛才我們拼讀的這些音節裡面都有ao的音,下面,請看一幅圖說一句話,看看裡面有沒有ao的音。
生:小貓愛吃魚。句子裡“小貓”的“貓”是ao的第一聲。
師:誰能說一句話或者一個詞,或者姓名裡面有ao的音呢?
生1:冬天,我穿棉襖,“棉襖”的“襖”是ao的第三聲。
生2:我吃得飽飽的,“飽”裡有ao的第三聲。
生3:我的名字叫趙××,“趙”裡面有ao的第四聲。
賞析:學生在故事中,牢牢記住了ao的讀音,並在此情境中,調動學生已有的經驗,主動觀察並發現了ao的特點,學生的成就感油然而生。尊重學生個體差異,讓會讀的學生展示自己,享受成功的愉悅。教師以學習夥伴的身份參與學習,學生在真實生動的師生互動情境中悟到了合作學習的方法,在學生之間的合作學習嘗試中掌握其方法並把知識落到實處。讓學生在輕鬆愉快的學習情境中,讀一讀、說一說、找一找,進行了帶調練習,並把拼音和發展語言緊密結合起來,加深了記憶和理解,同時也培養了學生的語文綜合素養。
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