人教版高一語文《赤壁賦》公開課教案
作為一位傑出的老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的人教版高一語文《赤壁賦》公開課教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標:
1、知識與技能:能夠撇開課本註釋準確翻譯出文段;在他人翻譯中及時挑出不當之處。
2、過程和方法:仍然實行“學習小組量化”管理法。以學習小組合作交流為主,“兵教兵”,然後小組搶答並且“挑刺“,使知識落在實處。
3、情感態度與價值觀:領會課文第三段表達的意思,真正懂得客人悲簫的原因。喜歡這種競爭性學習的辦法。在課堂爭搶發言中,鍛鍊眾人場合的無所畏懼、侃侃而談的膽量和能力。特別這是一次這個班級並不多遇的公開課,更要叫更多的同學大膽地表現一下。
教學重點:
真正弄懂這篇必背名篇,儘可能讓更多的學生跟得上步伐,並且參與其中,不遊離大家的“熱鬧”之外。
教學難點:
行為習慣上:有三分之一的學生有習慣性的上課注意力不集中;還有的學生借小組交流,自己不參與卻做其它的事,還有的啞巴狀一聲不吭。知識方面,其一,第三段中曹操作為英雄人物與“我與客”普通人之間的同異的作用;其二,《拓展精練》在課堂上的練習。
教學過程:
(上課前,兩個課代表把十個組的組名分別寫在黑板的兩側,以便上課時好記分。)
1、教師談話:繼續上節課的內容。仍然是小組合作的方式進行,在自己班裡怎樣表現,在這個公開課也一樣。不要怕聽課老師多了,就不敢說了。我們用真實的自己而不是作秀的表演讓大家看。如果搶得有兩三家爭搶,就採用“拳頭剪子包”或者“收心手背”的方法決定首先發言。
2、電子螢幕放出《赤壁賦》的三段。分開小組交流,對照課下注釋翻譯。大約10分鐘開始翻譯。
3、有主動舉手已經準備好的.小組過半的開始翻譯。一小組為單位逐人翻譯。其它組用心聽,找出翻譯有欠缺或錯誤的地方及時糾正過來。教師及時公佈每個發言人的得分。
4、針對三句作重點句理解:
①“釃酒臨江,橫槊賦詩,固一世之雄也”為何說曹操是“橫槊賦詩”而不是“揮筆賦詩”?(意在突出曹操的文武雙全的英雄本色)
②“寄蜉蝣於天地,渺滄海之一粟”這兩句寫的什麼?(時間短暫與形體的渺小。)指的是那種人!還是那些人?(既指曹操一樣的英雄人物也指“吾與客”的普通人)
③“託遺響於悲風”怎麼才能翻譯得有水平?(爭搶發言比高低)
5、課堂練習:《拓展精練》第十一則短文《北齊書。魏收傳。魏收改武學文》
6、小組合作理解,解題,形成統一意見後,舉手示意發言。
課後小記;這節公開課本人比較滿意。主要是學生充分動了起來,比預期的願望還要精彩一些。這裡主要是同學們確實放開了,沒有顧及聽課的老師,也沒有顧慮,完全出之於真實理解和樸實的表達,斷無作秀成分。這是每個在場的老師可以看出來的。這是從學生動起來的角度看的。如果從知識獲得方面看,也有值得肯定的地方。如;在討論②重點句時,同學們發言特積極,最後達成一致了看法。這是大家討論的結果,而不是相反。在③翻譯時也出現了一個小高潮,是我不曾料到的。這個事實說明,只要能夠把學生的積極性充分調動起來,學生的智商是不可小覷的!也就是那句話,誰能把學生的智慧火花點燃,誰就是值得肯定的先生。在課堂練習環節,是哪個小題的爭論搶答如火如荼,尤其是最後拿到選擇翻譯中的“折節”,迷倒了一大批人,最終由一個組正確完成。總之,這一堂普通的複習課是比較成功的,雖然也有一些遺憾。特別對於19班這樣成績多排在墊底的班級,很難在三年高中能夠上一次公開課的。這一次小傢伙們出了風頭,顯示出了不普通的風采!
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