《氓》教案
《氓》出自《詩經》。《氓》是一首棄婦自訴婚姻悲劇的長詩,表達了她悔恨的心情與決絕的態度,深刻地反映了古代社會婦女在戀愛婚姻問題上受壓迫和損害的現象。以下是本站小編整理的《氓》教案,希望對你講述課文有幫助!更多相關資訊請瀏覽網站應屆畢業生網。
《氓》教案
【教學目標】
1、有感情的誦讀全詩。
【教學重點】
學習“賦比興”的藝術表現手法,體會它的表達效果。
【教學難點】
詩中運用的比興手法。
【教學方法】
朗讀法、點撥討論法
【教學時數】兩課時
教學過程
一、匯入
不知大家有否讀過這樣一首樂府民歌:《上邪》
“上邪!我欲與君相知,長命無絕衰。山無陵,江水為竭,冬雷震震夏雨雪,天地合,乃敢與君絕!”這是怎樣感天動地的痴情的絕唱啊!但實際上,在現實生活中,有時痴情之人未必能真正得到痴情的回報。
今天,我們就共同走進《詩經》中的《氓》,看看詩歌中痴情的女主人公都遭遇了什麼。
二、作品簡介
《詩經》是我國古代最早的詩歌總集。記錄從西周初年到春秋中葉500年的社會生活,原本只稱《詩》,共305篇,所以又稱“詩三百”。 相傳《詩經》為孔子所編定而成。《史記•孔子世家》說:“古者〈詩〉三千餘篇。及至孔子取其重,取可施於禮義……305篇,孔子皆歌弦之。”一般認為,現存的《詩經》基本上經孔子刪汰選編而成的。
《詩經》的內容可分為“風”“雅”“頌”三大類:
“風”——“國風”,民間歌謠。共15國風,160篇。
“雅”——“大雅”“小雅”,宮廷樂歌。共105篇。
“頌”——“周頌”“魯頌”“商頌”,宗廟祭祀的樂歌。共40篇。
《詩經》的表現手法主要為 “賦”“比”“興”:
“賦”——賦者,敷陳其事而直言之者也。直陳其事,鋪陳,排比。
“比”——比者,以彼物比此物也。打比方,作比喻。
“興”——興者,先言他物以引起所詠之辭也。託物起興,先言他物,然後藉以聯想,引出詩人所要表達的事物、思想、感情。
以上六項被稱之為“《詩經》六藝(六義)”。
三、整體感知
1.學生朗讀,疏通字音(書下注釋)
愆期qiān 將qiāng子無怒 載zài笑載言 卜筮shì 于嗟jiē
徂cú爾 淇水湯湯shāng 罔wǎng極
2.重點字詞:
實詞
⑴將子無怒 願,請。
⑵來即我謀 靠近。甲骨文像一人跪坐鍋前
⑶至於頓丘 到,“於”為介詞。 ⑷載笑載言 動詞詞頭。
⑸自我徂爾 往。 ⑹女也不爽 過錯。
⑺言既遂矣 言,助詞。
⑻三歲食貧 古時指“年”。歲歲年年。
⑼總角之宴 總角,古代少年男女把頭髮紮成丫髻,叫總角。
通假字
⑴氓之蚩蚩 蚩,通“嗤”。 ⑵匪來貿絲 匪,通“非”。
⑶于嗟鳩兮 於,通“籲”。 ⑷猶可說也 說,通“脫”。
⑸隰則有泮 泮,通“畔”。
實詞活用
⑴其黃而隕 形—動,變黃。
⑵三歲食貧 形—名,生活貧困。
⑶二三其德 數—動,使動用法,使“德”有時二,有時三。
⑷夙興夜寐 名—狀,在早晨,在夜裡。
3.內容賞析:
這是一首敘事詩,它以一個女子自述的口吻,講述了自己的婚戀悲劇。
(1)提問:這首詩講述了一個怎樣的故事?故事的情節線索是什麼?
明確:一個女子的婚戀悲劇。
情節線索:“戀愛”——“婚變”——“決絕”
(2)提問:詩文可以分為幾個層次?請概括每層的主要內容。
明確:第一層(1—2):追述戀愛生活。
第二層(3—5):追述婚後生活。
第三層 (6) :表示“躬自悼矣”後的感受和決心 “反是不思,
亦已焉哉!”
(3)從詩中可看出女主人公對於往事是一種什麼心情?
明確:女子在回憶往事時,心情是很複雜的。
從一二兩章詳寫他們戀愛時的幸福可看出她對氓仍懷有一些感情。
從三四五章寫他們婚後的痛苦可看出她對“氓”非常怨憤。
思前想後,對“氓”反感到極點,斷絕關係。
四、分析詩中女主人公形象
1.詩中女主人公有著怎樣的思想性格?
A.溫柔、熱情——“送子涉淇”“將子無怒,秋以為期”
“既見覆關,載笑載言”
B.勤勞——“三歲為婦,靡室勞矣”“夙興夜寐,靡有朝矣”
C.重情——“自我徂爾,三歲食貧”
D.清醒、剛烈、堅強——“反是不思,亦已焉哉!”
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