葡萄溝教學設計反思
《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文,本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。下面是小編整理的關於葡萄溝教學設計反思,希望大家認真閱讀!
【1】葡萄溝教學設計反思在上課之前,我對教學環節的設計進行了多次的修改,研究課上完之後我也感覺收穫頗豐。但就本課的教學來說,我感覺優點和不足都比較明顯,具體分析如下:
我認為以下兩點把握得比較好:
1、通過課件,讓學生非常直觀的瞭解了“茂密”一詞的意思。通過枝葉由少到多的變化,讓學生自己體驗枝葉呈現什麼樣的狀態才算做“茂密”,然後讓學生用自己的理解對詞義進行總結。這樣的方法比較生動,能吸引學生的注意力,同時也給學生留下了較為深刻的印象。
2、在課文的學習過程中加入了句型訓練。使學生在理解課文內容的基礎上,深入瞭解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”不僅讓學生了解句子的內容,還將“······就像······”提出來讓學生回憶比喻句的相關知識已達到最終運用的目的。還有將“······有的······有的······”句型讓學生自己練習造句,學習應用。
不足之處在於:
1、缺乏對學生朗讀的'指導,導致課堂缺少實效性。就本課內容來說,有很多具體描寫葡萄的句子應該讓學生反覆誦讀,感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應該在學生自讀感悟的基礎上,給予一些方法指導,從而為學生自己以後獨立進行課外閱讀做鋪墊。但在安排學生讀的過程中,作為老師的我沒有及時予以正確、準確的指導,閱讀、朗讀方法指導的缺失直接導致了學生的朗讀沒有起到應有的作用,沒有為學生深入理解課文內容起到幫助。
2、對於重點段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學設計中,我將文章的第二自然段設為本課教學的重點,但在實際教學中,這一重點並沒有得到強化。因此,整個教學就顯得平鋪直敘、沒有重點。
3、在我的課堂教學中,語言不夠嚴謹,不夠簡練,甚至出現了一些不應該有的病句。作為一個語文老師,在課堂中用到的語句都應該是非常簡明扼要、非常準確的,但在這一方面,我明顯還沒有達到應有的水平,出現了許多錯誤。
【2】葡萄溝教學設計反思《葡萄溝》是人教版國小語文第四冊中的一篇課文。本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝,那裡盛產水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄乾也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開,使學生通過理解語言文字,對那裡產生喜愛之情。
為了上好這堂課,切實讓學生喜歡教材、被教材所感染,儘量做到使用兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份,時時走下講臺和孩子們共同學習,一起交流,創造民主、寬鬆和諧的課堂氛圍。並運用現代教育技術作為本課教學的重要支撐,在課文開始的時候 讓學生賞美景,通過播放新疆的葡萄溝的風土人情,以及各個季度水果豐收的場景讓學生彷彿身臨其境,去葡萄溝遊覽了一番,從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情,葡萄乾有名。
在遊覽一番後,讓學生自學找找課文的中心句,初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知後,又引導學生思考:為什麼說葡萄溝是個好地方呢? 並讓學生充分朗讀,感受“好地方”。圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內容:葡萄溝盛產水果;葡萄溝葡萄多,景色美麗;維吾爾族老鄉非常熱情好客;葡萄溝生產的葡萄乾色鮮、粒大、味甜,非常有名。
本文的教學中我著重抓重點句子,引導學生充分朗讀。如:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
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