關於班主任與科任老師如何溝通

在一次班主任培訓中，有這樣一句話，班主任是“最小的主任”，因為管著長不大的一群;班主任同時又是“最大的官”，因為管著未來的部長將軍。我一直為這句話自豪著。因為我是班主任。班主任是班級工作的組織者和管理者，沒有務實的有序的班主任工作，任何學科的教學如同逆水行舟;沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協調好班主任與科任老師的關係，才能建立優秀的班集體。因此，班主任與科任老師的關係一定要和諧，營造一種心心相印的氛圍，使彼此心理相容，情緒愉悅地投入到工作中。下面我將自己的做法介紹如下：

協調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。和科任老師溝通，處理好與科任老師之間的關係，協助課任老師做好工作也是班主任工作職責的一部分。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。班主任處於班級管理的中堅力量，如果只管自己的.科目，這樣的教育還是有點欠缺

班主任必須努力做到：一要主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃，比如在制定班工作計劃時，主動徵求科任老師的意見。二是經常誠懇地向科任教師徵求意見，傾聽科任教師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策，特別是一些特殊學生，下課聊天的時候可以聊些學生的趣聞。假如有科任老師抱怨你班有孩子上課怎麼差，怎麼差，你千萬不要說“不會呀，他上我的課表現挺好的呀。”這樣，就上在挑戰科任的課堂調控能力你應該說“對呀，上我的課也差不多，好象他今天的精神狀態不大好。”假如科任總是抱怨，那你就別等他抱怨，你自己先向他抱怨，然後就提出自己準備怎樣教育這樣的學生，或者一起想辦法。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師有困難或身體不舒服，可引導學生做些問候的工作，或者預先跟學生說：xx老師不舒服，大家好體諒他。五是班主任要經常地教育學生尊敬科任教師，聽從科任教師的指導，樹立科任教師的威信。六是利用茶餘飯後、課前課後，與科任教師交談，在交談的過程中，把學生對科任教師的讚譽與改進意見反饋給科任教師，當然，這要講究說話的技巧。

作為班主任，如果我的學生們只能在我的課堂上表現好，而在其他課堂缺少自律性，那麼我認為班主任管理是否還可以更細緻一些。我認為培養學生求知的良好學習習慣是班主任的責任，培養學生做人更是www.班主任的責任。當然其他科任也有責任，但，我們首先在反思自己，只有這樣，才可以讓自己身心快樂，更好地溝通和團結。所以有時班主任還真的需要一點吃苦精神，一點寬闊胸懷，再加上一絲奉獻……

總之，要使本班科任教師形成一個堅強的教師集體，班主任就應主動與本班各科任教師取得聯絡，互通情況，統一要求。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，就會存在隔閡，產生對立情緒，甚至把消極情緒帶到班級工作或所教課程上。只有班主任與科任老師的關係協調，感情融洽，就會心心相印，建設和管理好一個班集體，從而心往一處想，勁往一處使，實現班級共同的奮鬥目標。