教師資格結構化面試之如何看待教育懲戒問題
【結構化試題】
有人説,沒有懲戒的教育是不完整的教育。對此,你怎麼看?
【解析】
我認為這種觀點十分正確。因為“懲者,以正其心也。”教育的本質就是“正其心”,使其全面發展。因此,合理行使教師懲戒權有助於學生健康、全面的發展。
懲戒絕不等於體罰,更不是傷害,不是心理歧視,而是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦,但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。
沒有懲戒教育,學生很難明事理。學生的成長道路上,不可能一帆風順,在十字路口徘徊時,需要有人去指點、去幫助、去訓導、去懲戒。教師就是這個人,應責無旁貸地承擔起懲戒學生的責任,並通過適時、適度的懲戒,讓學生明白“每個人必須對自己的行為負責”。在懲戒教育中,學生才能辨是非、知對錯、懂權責。
沒有懲戒教育學生很難走向成熟。僅以“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”等為中國小教育的主流,是不完整的`,還需要有“懲戒教育”。如果説賞識是陽光,孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成長,那麼懲戒就是風雨,孩子在懲戒的風雨中才能學會承受挫折,接受磨練,從而超越自我,走向成熟。
作為教師,對待正處於發展中的這一羣體——學生,在教育過程中應該寬嚴並濟,賞罰有度,輔助學生健康成長。
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