2017年教師資格面試《簡易方程的解法》試講稿分析
教育教學能力的內容廣泛,要求較高,鑑於我國幅員遼闊,各地區教育發展水平差異較大,公民的素質差異較大,因此,《(教師資格條例)實施辦法》規定,教育教學基本素質和能力的“具體測試辦法和標準由省級教育行政部門制定”。那麼,下面是小編為大家提供《簡易方程的解法》試講稿分析,歡迎大家參考學習。
一、説教材
本節課是青島版四年級下冊第一章,簡易方程的解法是數學中比較重要的一種數與代數的解法。這部分內容是在用字母表示數、列方程的知識基礎上進行的。教材密切聯繫學生已有的生活經驗和學習經驗,淡化抽象的數學概念,從不同角度提供有利於學生探索並理解簡單方程解法,讓學生體會生活中存在大量簡單方程,從而引發學生的討論和思考,並通過對具體問題的討論,使學生認識成簡單方程在生活中的廣泛存在,併為之後學習一般方程的解法奠定基礎。
二、説學情
學生在學習本節課之前,已經學習過用字母簡易的表示數,並能夠根據已知條件快速列出簡易方程,體會到字母表示數的簡便性,能判斷出等式的變量,為這節課的學習奠定了基礎。在尊重學生已有的學習基礎上,讓學生在具體情境中體會簡易方程。本節課的教學應注重通過對具體問題的討論和分析,幫助學生直觀的認識簡易方程的意義,並進行求解。我所面對的學生心智尚未發育成熟,對抽象字母的理解應用能力正在提升中。
三、説教學目標
根據以上對教材的分析和學情的把握,我確定瞭如下三維教學目標:
(一)知識與技能
掌握簡易方程解法,能夠準確解出簡易方程
(二)過程與方法
通過合作探究與天平常識的運用,自主得到求解簡易方程的解法
(三)情感態度與價值觀
在合作探究中,體會到數學學習的樂趣,加強交流合作能力
四、説教學重難點
(一)教學重點:簡易方程的解法。
(二)教學難點:快速求解建議方程。
五、説教學方法
只有明確了教學重難點,教學才能有起伏,課堂才不至於沉悶,教師才能有針對性的教學,從而確定相應的教學方法,本節課我運用到的教學方法如下:情景設置法,小組討論法和講授法。
六、説教學過程
(一)導入部分
首先是導入環節,在導入部分我運用設置情景法,展示一張畫有國小生喜愛的金絲猴館的`卡通畫,圖片上在進行稱量金絲猴的活動,並請學生根據圖片自由提出問題,學生們會提出金絲猴有多重這樣的問題。
設計意圖:激發學生的學習興趣,吸引學生的注意力,並能夠引出本節課的課題——簡易方程的解法。
(二)生成新知
新課展開時,我通過設置情景,結合生活實際。
首先,在天平的兩邊加上同等質量的物品,其中一邊是砝碼,一邊是未知重量的牛奶一瓶加砝碼。天平能夠保持平衡,引導學生猜測未知重量的物體質量,列出等式:
X+50=300
其次,在天平兩邊分別減去一個50g的砝碼天平繼續保持平衡,引導學生列出相應方程:
X+50-50=300-50
從而給出等式的性質:等式兩邊同時加上或減去同一個數,等式依舊成立。並引導學生進行加砝碼的自主嘗試,鍛鍊學生的獨立思考與動手操作能力。
對列出的第二個等式進行化簡,得到:x=250,從而牛奶的重量為250g。
設計意圖:通過直觀的視覺衝擊與自己動手操作參與課堂,既能激發學生的學習興趣,又非常有利於學生理解等式的性質。
最後設置分小組討論,得出簡易方程的一般解法:方程的兩邊可以同時加上或減去一個數,使等式的一邊只保留未知數,另一邊為常數,即解得方程。並講授使方程左右兩邊相等的未知數的值,叫做方程的解。求方程的過程叫做解方程。
給出一道基礎題進行應用,注意強調等式兩邊“同時”加上或減去一個數。
設計意圖:該問題有一定的難度,是從直觀到抽象的過程,但通過學生的交流合作,思維碰撞,學生自己可以嘗試着找到其中的結論,同時學生的合作交流能力得以鍛鍊提高。
(三)鞏固提升
在鞏固深化過程中,我採用逐層深入的方式進行鞏固提升,並在佈置課後練習時注意聯繫生活,只有將學習內容融合到生活中,迴歸到生活中才能培養學生學以致用的能力,養成學以致用的思維模式。
(四)小結作業
在小結作業時,我牢記將課堂還給學生,體現學生的主體地位的新課改理念,請學生來談一談這節課的收穫,學生將會從知識與技能,過程與方法以及情感態度與價值觀上進行總結,我將一步步引導學生進行情感上的昇華。並請學生課後嘗試解決生活中的簡易方程的問題。
七、説板書設計
板書是一個微型教案,是課堂教學中師生雙邊活動的縮影,能直觀的反映課堂教學的全過程,展示教學的總體思路。提綱式:簡潔、清晰、明瞭。符合板書設計的目的性原則、直觀性原則。這就是我的板書設計——
簡易方程的解法
x+50=300
等式的性質:等式兩邊同時加上或減去同一個數,等式依舊成立。
x+50-50=300-50
解簡易方程的一般步驟:方程的兩邊可以同時加上或減去一個數,使等式的一邊只保留未知數,另一邊為常數,即解得方程。
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