教師資格國中生物《激素調節》答辯試題

導語：答辯是教師資格考試面試環節中不可或缺的部分，這是評委與應試者之間的認識性、情緒性等信息交流以及相互作用的過程，本站小編為大家整理了國中生物《激素調節》答辯時的題型及應對策略，希望給予一定幫助!

　　1.簡述板書板畫的應用原則和要點。

　　【參考答案】

(1)從教材內容出發，同時要與教學目標聯繫起來設計板書

(2)設計板書要注意啟發性、條理性、簡潔性

(3)設計板書還要注意文字、語言的示範性

首先字要正確，不能寫錯別字。其次，字體要端正。第三，寫字的筆順要正確。

(4)教師在備課時要設計板書，並把設計好的板書寫在教案上。

　　【要點分析】

本題屬於教學論類問題的考查。針對板書版畫進行的考查。考生需要清楚知道其有關內容。除此之外也需要注意一下其類型和真正的教學設計上該如何運用。

　　2.本節課的教學目標是什麼?

　　【參考答案】

根據我對本節課教材和學情的分析，我確定瞭如下的教學目標：

知識與技能目標：

瞭解生長激素、甲狀腺激素、胰島素對人體生理活動的調節作用。

過程與方法目標：

利用臨牀觀察法，通過激素分泌異常引起的病症，歸納出相應激素的生理功能，進行科學方法訓練，從而提高觀察能力、分析和綜合能力。

情感態度價值觀目標：

通過含碘鹽與地方性甲狀腺腫、呆小症發病關係的學習，批判販賣不含碘私鹽的不道德行為，提高社會責任感;通過我國首先合成結晶牛胰島素的實例，提高民族自信心。

　　【要點分析】

本題屬於教學設計類問題的考查。該問題是針對教學目標進行的追問。針對於教學目標類的問題，考生回答時需要注意的是：1.行為主體一定是學生。2.體現出來三維教學目標，依次回答。3.與試講中的目標一致，但注意儘量回憶性作答而不是去看教案。

3.針對本節課，你採用的教學方法是什麼?

　　【參考答案】

本節課主要採用自主學習、合作學習、教師評價和歸納相結合的方式激起學生的興趣，喚起學生強烈的探究慾望。以小組討論、班級交流的形式，歸納總結出本節的重點知識內容，呈現出“生生合作，師生互動，教學相長”的課堂教學氛圍。讓學生結合所學知識，理論聯繫實際，進一步培養學生熱愛科學、健康生活的情感。

　　【要點分析】

本題屬於教學設計類問題的考查。主要考查教學方法設計的是否科學合理。教學方法的確定是建立在教材和學情精確分析的前提下，是考查考生對於教材和學生的精確把握的情況。考生在回答此類問題需要注意的是要與試講時的方法一致。

4.簡述一下甲狀腺激素的'功能。

　　【參考答案】

(1)甲狀腺功能亢進，激素分泌過多。

(2)甲狀腺功能不足，激素分泌過少。

(3)呆小症。

(4)地方性甲狀腺腫。

甲狀腺激素的主要生理功能：

(1)促進新陳代謝。

(2)促進生長髮育。

(3)提高神經系統的興奮性。

　　【要點分析】

本題屬於學科知識類問題的考查。此道題是在考查考生的專業基礎知識。考生在回答這類問題時，注意語言表達上需要做到言簡意賅。同時對於學科知識可以適當延伸至更加深入化的解讀和擴充(前提建立在對於知識掌握特別精確的情況下)這樣就可以很好的讓考官看到你專業而又紮實的基礎知識。在準備不充分時，可適當歉疚的表示日後這方面還需要多加學習，不斷提高自己才行。

5.概述一下講解技能的優缺點。

　　【參考答案】

優點：(1)省時、省力、省錢。

(2)信息傳輸的密度比較高，減少了學生認知中的盲目性。

缺點：(1)置學生於被動地位。

(2)只聽不動，無直接的感性材料，學生無親身體驗。

(3)只靠聽，信息保持率不高。

因此在教學實施中，利用講解技能時，需要充分發揮其優勢，二儘量避免其缺點。所以可以從以下幾個方面着手注意：

(1)目標要具體，明確。

(2)準備要充分，認真分析講解的內容，明確重點和關鍵。

(3)證據要充分、具體。

(4)講解過程、結構、要組織合理，條理清楚，邏輯嚴密，結構完整，層次分明。

(5)增強對學生的針對性。如：年齡、性別、興趣、能力、背景、知識水平、認知能力等。

　　【要點分析】

本題屬於教學論類的問題。需要明確其有關內容，切忌答成筆試的簡答題的形式。區別在於，答辯需要在此基礎上，還需要闡述自己的理解或者解決辦法，這樣比較好。

以上介紹了國中生物《激素調節》答辯題目及解析，希望對各位考生有所幫助。