2021年教師資格證面試試講:中彩那天説課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準備好説課稿,藉助説課稿可以有效提高教學效率。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢?下面是小編幫大家整理的2021年教師資格證面試試講:中彩那天説課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、説教材
《 中彩那天 》是人教版四年級下冊第二單元的第-篇課文,該單元以“以誠待人”為主題。《中彩那天》主要記敍了“我”的父親經受了道德考驗,把不屬於自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,來反映父親誠實、守信的品質,從而體會“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富”這句話藴涵的哲理
二、説目標
在分析教材的基礎上,我設定了以下教學目標:
1、知識與能力:學習“抓重點詞句和段落”理解文章,感受人物內在品質的方法。
2、過程與方法:圍繞“一個人只要活得誠實、有信用,就等於有了一大筆財富”。這一條主線,選取我和父親兩個不同的視角,從兩個尖鋭的矛盾衝突中,以讀、思、議、説為主,體會文章中心。
3、情感態度和價值觀:使學生能夠正確地對待金錢、物質,認識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學重點:抓住重點語句,分析理解父親面臨的道德難題,感悟人物品質。
教學難點:理解母親常安慰家人的這句話,“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”
三、説教法和學法
教法:為能幫助學生透過文字感受到父親這種誠實守信的內在品質的高尚,在教學時我緊緊圍繞“一個人要活得誠實、有信用,就等於有了一大筆財富”。這一條主線,選取我和父親兩個不同的視角,從兩個對比入手引出人物內心尖鋭的矛盾衝突,體會文章中心。
學法:與教法相適應,即引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法,質疑、研讀、探索、解疑,昇華領悟人物品質。
四、説教學過程
課前,組織“抽獎”的遊戲,介紹奔馳轎車,讓學生體驗獎品的昂貴,中獎的興奮和旁觀者的羨慕,為下文做好情感鋪墊。
上課
一、揭示課題:理解“中彩”的意思。
二、找出文中1處對比,引發質疑,知道道德難題是什麼。
師引讀第3自然段出示圖片,生觀察人物的表情,並從文中找出分別描寫父親和我的句子,通過對比,引發質疑,父親為什麼中了獎也不高興?學生很快就能發現中獎後的父親正面臨着一個“道德難題”。那這個難題是什麼?讀課文7、8自然段,懂得道德難題是留車?還是還車? 板書
設計意圖:由矛盾直接切入文章的中心,提供時間和空間使學生自主地研究學習。
為什麼説這是一個難題?下面將引導學生通過對兩個尖鋭矛盾衝突的分析,體會人物高尚的品質。
三、引導學生體會兩個尖鋭的矛盾衝突
(一)體會現實中的矛盾衝突:
教師出示以下兩句話,對比閲讀,談感受。
1、“當商店的擴音器高聲叫着我父親的名字,表明這輛車已屬於我家時,我簡直不敢相信那是真的。不一會兒,我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過”
談感受:父親用那張05102號彩票領取奔馳車,從領取奔馳車的過程中可以感受到,這輛車已經屬於我們了,在場的'人見證了這一時刻。
小結:因此從旁人的角度看,奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。
2、“終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我:“K字代表庫伯,你父親的同事。原來,父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,並作了記號。”
談感受:這幾句話中可以讓人感受到,父親在買彩票已經有意區分了兩人的彩票,並用K字做了標記,在他內心已經將05103號彩票留給自己,後來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是後來兩人都將這件事淡忘了。試想,如果這件事沒有被淡忘,那麼中將的當然是庫伯先生,只一點,父親心裏很清楚。
小結:因此從父親的角度看,奔馳車應該是庫伯先生的。
母親的話浮現在了父親心頭:“一個人只要活得誠實、有信用,就等於有了一大筆財富”讀並體會父親內心的掙扎。
別人越羨慕,父親的心裏越不安,此時的父親會想什麼?即使我裝作什麼事都沒有發生,留下車,也不會有人知道的,那就留下車吧!可是,那個淡淡的K字總是不斷的浮現在父親的腦子裏,它時刻提想着父親,刺痛着他的心,父親還是還是逃不過自己良心的譴責。
(二)體會人物內心的矛盾衝突
師引導抓住“可以看出,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡”這句話。問學生你從“擦”字體會到了什麼?父親想消滅證據,留下車。是啊,他為什麼想留下車?
引導學生找出以下句子,體會父親對車的渴望。
1、“第二次世界大戰前,我們家生活拮据,全家六口人全靠父親一人工作維持生計。”
3層體會,3次朗讀,層層推進,理解生活的拮据。
1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解“拮据”的意思。 讀出生活的拮据。
2、師補充資料,二戰前德國的民生狀況。 讀生活拮据的的無奈和無法改變的現狀。
3、聯繫生活經歷想像那是怎樣拮据的生活。 讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。
4、“父親是汽車修理廠的技工,他的技術精湛,工作賣力,深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”
創設情景理解夢寐以求:在許多個夜晚,父親無數次做着同一個夢,他正正開着汽車……
以此體會親父親的內心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。 他連做夢都想擁有自己的汽車啊!可是,貧窮的家境讓那隻能是夢,不可能實現,現在居然抽到了汽車,該是多麼興奮的事情啊。可是在真的擁有了汽車,在美夢成真時 “他的神情嚴肅,絲毫看不出中彩帶給他的喜悦。”這説明什麼?
出示母親的話“一個人只要活得誠實、有信用,就等於有了一大筆財富”讀並體會父親面對自己內心的渴望與自己做人的原則之間的衝突,怎麼能不掙扎。他的良心不斷的譴責者自己,他一點也高興不起來,他依舊過不了自己的良心這一關。#p#分頁標題#e#
設計意圖:要讓學生體會父親誠實守信這種精神,感受這種品質,必須講清兩點:第一、他生活“拮据”,非常貧困;第二,他“夢寐以求”,需要汽車。他是在這樣的情況下,表現出這種思想境界的,就更顯難能可貴。
此時歸納父親矛盾衝突的根源:
留車,他就選擇了(金錢、物質);還車,他就選擇了(誠實、守信)。這兩個都是父親想擁有的,這確實是個難題,而且牽扯到了人的道德問題。
如果你是父親將如何選擇?讓生以己之口説父親之心聲,設身處地的感受父親決定還車時剎那間的內心世界,體會人物崇高的品質。
父親最終選擇了做一個誠實、有信用的人,是什麼讓他決定這樣做的,是母親的那句話“一個人只要活得誠實、有信用,就等於有了一大筆財富”。 這是最終驅使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在 。
四、理解母親的話,體會誠實、守信的重要性。
為了幫助學生理解這句話,我設計了以下環節:
1、你就是父親,終於還車了,心情怎麼樣?(生)讀第9自然段,讀出父親的高興,輕鬆。 板書
2、創設情境,體會誠實守信的重要。師隨機提問:
(1)你就是庫伯,父親把車還給你時,你會説什麼?例:(生:這個朋友我交定了!)(師:父親得到了你的友情。)
(2)你就是旁觀者,看到這一幕,你想説什麼?
(3)你就是庫伯的老闆,此時你怎麼想?
(4)你就是父親的孩子,你會怎麼評價父親?
生回答時,教師及時總結提練:父親雖然失去了( ),但是卻得到了( 友情,尊重,信任,重用,內心的安寧 )。
3、此時,你還覺得他們家貧窮嗎? 答案是否定的,讓學生談自己的想法。
所以説“中彩那天,父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。”
4、再次出示這句話:“一個人只要活得誠實、有信用,就等於有了一大筆財富”圍繞:誠實+守信=財富,思考財富指什麼?理解這句話的意思,突破難點。
自悟,組內交流啟發,全班交流,老師總結提升。
5、根據板書體會;
對比父親中獎時的嚴肅和還車後的輕鬆,你從中悟到了什麼? 當我們做的事情違反道德時,終究會受到良心的譴責。只有遵守道德,遵守做人誠信的原則,彩能獲得內心的寧靜和真正的快樂。
6、師小結。再讀母親的這句話,記在心中。
五、擴展延伸
1、出示有關誠實守信的名言,生讀,內化體會。
2、出示江西省評選的道德模範的圖片及事蹟,激勵學生爭當道德模範,做一個誠實守信的人。
五、説板書設計
中彩那天
中獎時 道德難題 (留?還?) 還車後
嚴肅、咆哮 誠實,守信 高興 輕鬆
別樣的設計,理清了事情發展的順序,呈現了父親中獎到還車的思想過程,突出了誠實守信的重要性,符合板書設計的目標性、有序性、直觀性,是教與學思路的體現。
以上,我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了説明,我的説課到此結束,謝謝各位評委老師
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