教師資格證《國小教育知識》模擬題

導語：這是一份2017《國小教育知識》的模擬考題。在備考的你們希望會用得上!

　一、單項選擇題

1、 “用進廢退”與哪種遺忘觀點相一致(　　)

A.消退説

B.材料間干擾

C.同化説

D.檢索困難

2、在我國教育史的歷史長河中，在選士制度上採取科舉制是始於(　　)時期。

A.宋朝

B.隋唐

C.兩漢

D.明朝

3、教育有廣義和狹義之分，狹義的教育制度是指(　　)

A.國民教育制度

B.素質教育制度

C.私立教育與制度

D.學校教育制度

4、哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗(　　)

A.完形一頓悟説

B.認知一結構學習論

C.信息加工學習理論

D.建構主義學習理論

5、在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿着正確的方向，採用科學的方法獲得良好的發展。意思是説(　　)

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用

D.教師在教育活動中是不能起到主導作用的

6、要儘量多地要求一個人，也要儘量多地尊重一個人。這所體現的德育原則是(　　)

A.從學生實際出發的原則

B.知行統一的原則

C.尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則

D.集體教育和個別教育相結合的原則

7、多年不見的朋友，在自己的腦海中，印象最深的是臨別時的情景。這體現的是(　　)

A.刻板印象

B.暈輪效應

C.首因效應

D.近因效應

8、老師兩次用同一張試卷測試相同的學生，結果學生兩次的分數相同。這種分數的穩定和不變的性質指的是測驗的(　　)

A.難度

B.信度

C.效度

D.區分度

9、以源於社會生活的問題為課程整合的核心，其目的是使學習者適應或改進當代社會生活的.課程類型是(　　)

A.學科本位綜合課程

B.兒童本位綜合課程

C.社會本位綜合課程

D.廣域課程

10、(　　)是現場搶救中最簡單、最合適的方法。

A.心臟胸外擠壓

B.人工呼吸

C.直接口對口呼吸法

D.口對鼻呼吸法

11、為跨人新學段和升入高年級的學生學好新知識、掌握新方法而適當提前安排有關奠基內容的教材編排方式屬於(　　)

A.直線排列式

B.過渡式排列方式

C.螺旋式排列式

D.活動型排列式

12、下列選項中，屬於懲罰的是(　　)

A.小明幫媽媽做家務得到了想要的玩具

B.一名學生為了贏得比賽而努力練習

C.心情不好的同學通過運動來調節

D.闖紅燈的人被留在路口執勤一小時

13、下列情境中代表學習的內部動機情境的是(　　)

A.課間休息時，王峯迴到教室看書

B.張老師表揚王峯的作文寫得好

C.校長宣佈三好學生名單

D.楊陽每天上網玩幾個小時遊戲

14、學生中常見的焦慮反應是(　　)

A.考試焦慮

B.兒童厭學症

C.多動症

D.人際交往方面

15、巴甫洛夫提出了氣質的(　　)

A.體液説

B.體型説

C.場依存説

D.高級神經活動類型説

16、在有史以來的教育中，除(　　)的教育以外，都具有階級性的特徵。

A.古代社會

B.近代社會

C.現代社會

D.原始社會

17、標誌着教學過程理論形成的是(　　)

A.巴班斯基的教學過程最優化理論

B.誇美紐斯的《大教學論》

C.赫爾巴特的教學五階段論

D.杜威的五步教學法

18、一個高中生考試後成績不好，他將考試原因歸結為老師看不起他這類從鄉村考到城市的學生。他這種歸因方式屬於(　　)

A.內部不穩定

B.內部穩定

C.外部穩定

D.外部不穩定

19、普通中國小經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了(　　)

A.深化課堂教學

B.培養競賽人才

C.因材施教，發展青少年個性特長

D.充分發掘學有餘力的學生的學習潛力

20、學校全面實現教育目的的基本途徑是(　　)

A.班主任工作

B.學科教學

C.品德教育

D.教學管理

二、簡答題

21、簡述我國當前學制改革的內容。

22、簡述操作技能的培訓要求。

23、如何培養國小生的觀察力?

三、材料分析題

24、在現代學校發展中，藴涵着一種精神、一種文化，它極富魅力，力量強大，這就是“校園文化”。校園文化以其特有的文化和精神氛圍來薰陶和培育學生健康的人格。

學校環境是一個充滿意義的特殊地域。其中所包含的隱性課程因素是豐富的，儲藏着的信息量是巨大的，政治的、思想的、歷史的、道德的、美學的無所不包。校園的每一個角落、每一處景觀都在訴説着自己所藴涵的歷史文化和科學信息以及它所寄託的羣體審美情感。

學校的教學建築是讓人耳目一新的，它的外觀裝飾是以和諧的色彩、別緻的護欄、拱形的樓頂、顯眼的立柱等組成，它給人一種凝重而不失活潑、華美而不失莊重的富有時代感的“靜態美”;內部空間佈局緊湊而不失寬敞，相連而不失完整，給人一種“動態關”。這種“外靜內動”的審美感覺體現了我們民族外表文靜、內心豐富的心理特徵和審美理想。環境的審美教育功能借助建築的造型和建築的空間佈局來達到。

豐富多彩的校園活動是校園文化建設的有效載體。校園環境建設是一種物質文化的建設。豐富的校園文化活動會讓學生淡化或擺脱課業的種種壓抑，使學生的興趣、愛好得到某種程度的張揚，心理得到一定的舒緩。校園文化作為一種審美情感文化，會滲透到活動的多個方面，把教育中的某種抽象的、理性的、倫理的觀念，通過審美化的表現，融合於直觀的物質載體之中。

試結合課程的相關知識分析上述材料。

25、一個平時紀律渙散的學生，在數學課上被老師批評，很不服氣。為示反抗，在課間休息時，他把小掃帚悄悄地卡在教室的前門頂上藉以“報復”。恰好這位老師臨時與班主任調課，在班主任推開門走進教室的一瞬間，掃帚不偏不斜地砸在了她的肩上。學生中頓時有人鬨笑起來。

上述材料反映了班級管理中的什麼現象?聯繫實際，談談班主任該如何管理班級。

四、教學設計題(本大題共40分)

26、《矛與盾的集合》是三年級上冊第七組的一篇閲讀課文，請你認真閲讀教材簡析和課文，然後回答問題。

【教材簡析】本文寫的是發明家手持矛與盾，在與朋友比賽時，由矛和盾的長處想到了如何發明坦克，並由此説明一個道理。選編此文，一是讓學生懂得作者借坦克發明這件事，説明一個道理;二是初步瞭解用事實説明道理的表達方法。

矛與盾的集合

發明家手持矛和盾，與朋友比賽。

對方的矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關頭，發明家忽然產生了一個想法：“盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鑽在鐵屋子裏，敵人就一槍也戳不到我啦!”

可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼裏保命的蝸牛或烏龜。自衞，是為了更好地進攻呀!

對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞裏伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。於是，發明家發明了坦克。

坦克把盾的自衞和矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。l916年，英國的坦克首次衝上戰場。德國兵頭一回見到這一龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里。

是的，誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者!

【問題】假如由你來執教這節課，將有哪些基本的課堂教學環節?請簡明扼要地闡明你的教學設計。