教育部：未來大學聯考改革 高中將迎來三大變化

　　教育部：新一輪大學聯考改革 高中將迎來三大變化

按照新一輪大學聯考改革方案，除語文、數學、外語這三門必考科目外，學生可自主選考其他課程。在這種政策背景下，中學的教學組織、學生學習狀態乃至校園文化都將發生深刻變化。

按照新一輪大學聯考改革方案，除語文、數學、外語這三門必考科目外，學生可自主選考物理、化學、生物、歷史、地理、政治等其他課程。在這種政策背景下，中學的教學組織、學生學習狀態乃至校園文化都將發生深刻變化。

　　“走班教學模式”將取代“固定班級授課模式”

建國至今，每次大學聯考改革都給中學教學帶來改變。但無論怎麼變，有一點幾十年來始終雷打不動，那就是中學每個班級一定有自己固定的教室，中學教學的基本狀態是“學生不動老師動”——學生在固定的教室裏學習，教師則穿行於不同的教室(班級)進行授課。

但是，新一輪大學聯考改革之後，這種狀況完全倒過來了：學生在很大程度上不再有固定的教室，變成了“老師不動學生動”——老師在固定的教室授課，學生則奔走於不同的教室去聽課。本輪大學聯考改革之後，“班級”、“同學”、班主任”等這些我們無比熟悉的概念也將發生巨大變化。傳統意義上的“班級”很大程度上會淡化甚至不存在了，因為學生是流動、不固定的。

幾乎可以肯定的是，當傳統意義上的“班級”已不復存在，班主任”這個名義即便仍然保留，其真實涵義和具體職責也將發生巨大變化。如果説以往的“班主任”更像一個事無鉅細統包統攬的“保姆”，那麼今後高中“班主任”這一角色可能會更接近於大學裏的“輔導員”。

　　“分層教學”將成為中學教學的“新常態”

在大多數高中，英語這個科目很可能會分成“快班”和“慢班”，實行分層教學。原因是新大學聯考規定英語實行多次考試，考生在高二即可報考。那麼，極有可能一部分學生會試圖在高二就將英語“拿下”，以便在高三集中全力衝刺其他課程。這部分學生必然要求在高一和高二時大大加強英語學習力度，“英語快班”將應運而生。與此同時，另一部分學生則傾向於充分利用高中三年時間積聚實力，到了高三時再一鼓作氣考英語，那麼這些學生會要求按正常教學進度學習，那麼學校就必須設“英語慢班”。當然，這裏所説的“慢班”其實並不“慢”，只是相對於前面的“快班”而言。

另一方面，學生一旦進入高中，其本人和家長必然會盡快對其三年後將要選考的大學聯考科目做出規劃。在理、化、生、史、地、政、技這7個科目中，同一個科目，有的學生只將其作為學考科目，有的學生則會將其選定為大學聯考選考科目。學考屬於標準參照性考試，達到高中畢業標準即可;選考屬於選拔性考試，將在大學聯考中面臨激烈競爭。因此，雖然是同一個科目，作為學考還是作為選考，二者的.要求和難度差距極大。在這種情況下，中學很可能在高中一年級就不得不將這7個科目的每個科目都分成“選考班”(快班)和“學考班”(慢班)，實行分層教學。這樣一來，中學的教學管理和組織將面臨許多需要研究解決的新問題，作為中學校長，首先面臨的一個現實問題就是必須設法提供足夠多的教室，而且由於每個科目、快班慢班的人數並不相等，所以這些教室還應分成大、中、小等不同的規格，才能滿足教學需求。

　不同學科的“重要性”將進一步顯著分化

按照新一輪大學聯考改革方案，語、數、英是每個學生必須報考的必考科目，而且分值進一步提高，在錄取中所佔權重進一步加大。那麼毫無疑問，語、數、外在未來的中學教學中將成為絕對核心，中學的課時安排、師資配備、教學資源都將更進一步向這三個科目傾斜。與此相對，其他科目則會在客觀上受到一定影響，理、化、生、史、地、政這6門課會發生分化，有的科目(如物理)由於未來就業形勢更加樂觀，在大學聯考招生中專業口徑更寬，將其作為選考課的學生會“門庭若市”，這些科目在中學教學中的地位和重要性將顯著提升;有的科目(如政治)則可能只有少數學生選學。作為校長，對這種可能發生的狀況應有預判和預案，未雨綢繆，從現在起就着手考慮對教師隊伍和教學資源進行重新佈局。