2017年六年級上冊語文期末試題及答案
一、字詞基礎
(一) 聽寫詞語。
身軀 烘烤 毅然 惡劣 抱怨 魁梧 吉祥 詳細
津津樂道 龐然大物 心驚肉跳 囫圇吞棗 漫不經心 震耳欲聾
(二)比一比,再組成詞語。
撓( )峭( )艱( )篇( )填( )睹( )躁( )
繞( )俏( )銀( )遍( )鎮( )諸( )燥( )
燒( )悄( )跟( )翩( )慎( )堵( )澡( )
(三)給詞語中加點的字選擇正確的解釋。
1.德高望重
①向遠處看②探望③名望④對着,朝着
2.飽經風霜
①飽滿②飯吃飽了③滿足④充分
3.和藹可親
①温和②和睦③結合戰爭或爭執④不分勝負
4.張冠李戴
①形狀像帽子或頂在頭上的東西②居第一位③冠軍④帽子
5.抑揚頓挫
①稍停一下②處理,安置③表示次數④立刻,忽然
6.橫遭不幸
①粗暴②不吉利的,意外的③雜亂④漢字的一個筆畫
二、語言積累與運用
1.根據課文內容填空。
皮鞋匠靜靜地聽着。他好像面對着大海,月亮 。微波粼粼的海面上, 。月亮越升
越高,穿過 。忽然,海面上 , 。被月光照得雪亮的浪花, ……皮
鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照着她 。她彷彿也看到了,看到了她從來沒有看到
過的景象, 波濤洶湧的大海。
2.讀下面的一段話,完成練習。
閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。我以為它精神好轉想吃東西了,就把兩串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖勾住,
像丟垃圾似的甩出象房,繼續焦躁不安地仰頭吼叫。破篾席裏面有一件類似馬鞍的東西,我漫不經心地
一腳把它踢下樓去。沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在
上面摩挲着,眼睛裏淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。
①從上面一段話中摘抄恰當的語句,填寫在橫線上。
◆嘎羧並不是想吃東西了,因為當“我”把玉米扔到它面前時,它
。
◆嘎羧見到曾披掛過的象鞍後,
。
②在橫線上填寫恰當的詞語,每處至少兩個,可以是近義詞。
嘎羧見到象鞍前是什麼心情?請寫出能表達這種心情的詞語: 。
從最後一句話,可以看出嘎羧對象鞍很 。
三、閲讀理解與習作
材料一
一片小小的紅葉,聽了西風的勸告,私下離開母親出來玩,走到半路上,風偷偷地溜走了,他便一跤跌在溪水裏。A水是怎樣的開心呵,她將那可憐的迷路的小紅葉兒,推推擠擠地推到一個旋渦裏,使他滴溜溜地打轉兒,向前不得,向後不能,急得幾乎哭出來;水笑嬉嬉地把手一鬆,他才一溜煙地逃走了。水是這樣喜歡捉弄人,但流到那成堆的大石頭邊時,她自己的魔難也來了。水剛流到石邊時,還是不經意地撒嬌撒痴地要石頭放行,但石頭卻像沒有耳朵似的,板着冷靜的面孔,一點兒也不理。於是水開始嬌嗔起來了,拼命向石頭衝過去;衝突激烈時,衣裳袒開了,露出雪白的胸臂。她呼吸急促,怒吼着,縷縷頭髮,四散飛起。噼噼啪啪,温柔的巴掌,盡打在石頭皺紋深陷的頰邊,B──她真的生氣了,不是兒戲。誰説石頭是始終頑固的呢?巴掌來得狠了,也不得不低頭躲避。於是水得以渡過難關。她雖然得勝了,然而異常疲倦,拖了淺碧的衣裳離開時,我們還聽見她斷續的喘息聲。──蘇雪林《溪水》
1.請把短文中有過渡作用的句子用橫線畫出來。
2.你認為短文在寫法上有什麼特點?
3.短文作者對溪水是什麼樣的感情?
材料二
中國的牛
小思
對中國的牛,我有特別的尊敬感情。
我印象最深的,要算一回在田壟上的“相遇”。
一羣朋友郊遊,我領頭在狹窄的田間小道上走。不料迎面來了幾隻耕牛,小道容不下人和牛,終有一方
要讓路。
它們越走越近,我們已開始擔心,這下恐怕難免踩到稻田裏,弄一腳泥水。正在躊躇,帶頭的一隻牛,
在離我們不遠的地方停下來,抬頭看看,稍遲疑一下,就自動走下田去。一隊耕牛,跟着它從我們身邊
走過。
我們都呆了,回過頭來,看着深褐色的牛隊在路的盡頭消失……
中國的牛,永遠沉默地做着沉重的工作。在大地上,在晨光或烈日下,它拖着沉重的犁,低着頭一步
又一步……
等到滿地金黃或農閒時候,它可能還得搬運,或者拉車。
中國的牛,沒有成羣奔跑的習慣,永遠
沉沉實實的。它們不像印度的牛,負着神聖之名,搖着尾巴在大
街上閒蕩。
它們不像荷蘭乳牛、日本肉牛,終日悠閒,只等一死;它們不像西班牙鬥牛,全身精力盡付狂暴的鬥爭。
默默地工作,平心靜氣,這就是中國的牛。
1.聯繫上下文,解釋下面詞語的意思。
遲疑 沉沉實實
2.寫出第三自然段的主要內容。
3.用短文中的例子,説明一下中國的牛“默默地工作,平心靜氣”的特點。
習作
上學路上發現快要遲到了,趕火車時半路遇上堵車,要等的人遲遲不來……遇上這樣的事,真是讓人着急。你可能
還遇到過其他讓人着急的事,請你以“令人着急的一件事”為主要內容,寫一篇不少於400字的作文,寫時注意聯
系當時的環境,
還要寫出自己的心情。
材料三
(一)根
牛 漢
我是根,
一生一世在地下
默默地生長
向下,向下……
我相信
地心有一個太陽。
,
感覺不到柔軟的微風,
但我坦然
並不覺得委屈煩悶。
開花的季節,
我跟枝葉同樣幸福,
秋天,沉甸甸的果實,
注滿了我的全部心血。
(二)風
葉聖陶
誰也沒有看見過風,
不用説我和你了。
但是樹葉顫動的時候,
我們知道風在哪兒了。
,
。
,
。
誰也沒有看見過風,
不用説我和你了。
但是河水起波紋的時候,
我們知道風來遊戲了。
1.請為片斷(一)中橫線處選擇最恰當的詩句 。
①聽不見枝頭鳥鳴 ②能在地下自由穿行 ③地下有我的天空
2.片斷(一)和(二)分別寫的是 和 。片斷(一)中,詩人傾吐的心聲是 。
3.以下是片斷(二)橫線處的詩句,請排出正確的順序,並抄寫在橫線上。
我們知道風正走過了 但是林木點頭的時候
不用説我和你了 誰也沒有看見過風
材料四
鮎魚跑了
餘霽月
傍晚,爸爸回來了,喜滋滋的。他買回了3條活蹦亂跳的鮎魚,説是小販要回家,廉價賣給他的。
晚上,爸爸説:“鮎魚聰明得很,它會不顧一切地設法溜掉,一定要嚴加防範!”爸爸把裝魚的桶提進離
衞生間很遠的廚房,用一個籃子蓋嚴桶口,再壓上一塊大砧板,還仔細看了看,這才放心地走出廚房。
第二天一大早,我就聽見爸爸在廚房裏大叫:“鮎魚跑了!”我連忙從牀上蹦下來,跑去看。只見籃子、
砧板橫躺在地上,桶裏空無一魚,兩條正在掙扎的鮎魚已經靠近衞生間。另外一條遍尋不着,大家分析
它已經通過衞生間的下水道跑掉了。
媽媽埋怨爸爸:“都是你,昨晚説的話都讓鮎魚聽見了。”
我卻暗暗讚歎:拼搏中的生命具有不可遏止的力量!
1.故事按什麼順序寫的?從哪裏可以看出來?
2.寫出這個故事的主要內容。
3.讀讀短文第二段,回答問題:在蓋緊的桶裏,鮎魚逃跑容易嗎?第二段這麼寫有什麼好處?
習作
每個人心中都有一處自己喜歡的地方,它可能是校園一角,可能是家周圍的某一個地方,也可能是遠方一個難
忘的地方。
這個地方可能並不引人注意,也可能是名聞天下的名勝古蹟……請寫一寫你喜歡的一個地方,寫出你喜歡它的
原因。
要求:語句通順,感情真實,不少於400字。
四、快速閲讀
材料一
再來一次,好嗎?
曹飛
高中畢業後,我沒有如願盼來大學錄取通知書。我對自己的學習成績一向頗為自負,這樣沉重的打擊,使我幾乎喪失了所有的信心。
我懷着沮喪的心情,去學校領高中畢業證。出校門的時候,我不經意間發現,門口的一側貼有一張招聘啟事。走近了細看,是市內一所普通中學招一名英語教師。條件是高中以上畢業,英語成績好,口語佳。我突然想去試試。
我去報了名。那時離試講的日子已經不遠了。回家後我便忙着寫教案,跟着錄音機練口語。
試講前,我對自己有了幾分信心。那天,校長把我帶到教室門口,拍拍我的肩,説:“我們對你是比較滿意的,這是最後一關了。記住,要沉着。”我望一眼教室,裏面坐滿了比我小不了幾歲的學生。見來了新老師,他們都停下正在做的事,齊刷刷地把目光投到我身上。
我以為有備而來,心就不會再跳,手就不會再抖。可是,走上講台,我已經開始手足無措了。聽到坐在第一排的女班長一聲洪亮的“起立”,我一下子亂了方寸,忘了開場白。我慌忙揮手叫他們坐下。我神情慌亂,幾個男孩子開始暗笑起來。我越發緊張,早已準備好的內容一下子找不到半點影子。
我找不到話説,尷尬地站着。試着講了幾句,連自己都知道前言不搭後語。我開始打退堂鼓:與其出盡“洋相”,還不如早些離開。“同學們,其實我很想陪你們走一程,可我太糟糕,我不能誤了你們……”説完這句話,我無奈地望一眼坐在後排的校長,想快快逃出去。
“老師,請等等!”是坐在第一排那個剪短髮的、戴眼鏡的女班長,“老師,再來一次,好嗎?”
“我……我不行。”
“試一試,老師,你能行的,再來一次吧!”後面幾個女孩也附和起來。
“再來一次,好嗎?”又有幾個孩子加入進來。
教室裏突然安靜下來,那幾個等着看“好戲”的男孩也正襟危坐起來。
校長推推眼鏡,笑望着我,微微頷首。
40多道真誠的目光,匯成一股暖流湧向我。我的心情慢慢開始放鬆。
我端起面前那本熟悉的英語教材,好像就在瞬間,要講的內容回到了腦海中。我在講桌前站定。接下來,我流暢地完成了試講。
後來,那個剪短髮、戴眼鏡的女孩成了我得意的學生和要好的朋友。她對我説,“當初我為競選班長三次登台,第一次一句話都沒敢説,第二次臉紅心跳,第三次換來了熱烈的掌聲。每次上台前我都會勸自己‘再來一次,好嗎?’”
第一次登講台,我先從學生那裏學到了影響我一生的東西。此後,在我遭受挫折的時候,我總會對自己説:“再來一次,好嗎?
概括文章的主要內容。
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