小升中銜接-國中與國小的區別介紹
國中與國小相比,無論是課程設置還是教學方式、學習方式都起了很大變化,這就對孩子提出了許多新的要求。那麼,國中與國小的區別在哪裏呢?以下是本站小編搜索整理的關於小升中銜接:國中與國小的區別介紹,希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
1、課程設置和要求不同
在課程設置方面,除了國小開設的課程以外,國中還增加了政治、生物、歷史、地理、信息技術等課程,八年級、九年級還增加了物理、化學,而且每門學科的內容都趨向專門化和系統化,如數學,國小是學算術,國中開始學習代數和幾何,另外,學科新舊知識聯繫密切,概念性強,提高了對空間想象力的要求,對抽象邏輯思維能力的要求;題目的難度與國小相比也加大了許多。由於國中課程增多,難度加大,故對學生的學習要求也發生了很大變化。國中階段的學習是系統的學習,需要學生做好課前預習,要求學生具有一定的自學能力和獨立思考的能力,能掌握學習的'主動權。國中老師講課的速度比國小老師要快得多,如果孩子上課注意力不集中,就很容易造成知識上的缺漏。由於知識連貫性強,少上一課,將影響一個環節。因此,家長必須督促孩子認真做好課前的預習,以降低小升中銜接上的坡度。
2、課時安排上不同
國中課堂教學中,用於複習鞏固的時間比國小少,課內作業練習時間少,鞏固知識的方法與國小也不盡相同,國中教學更多需要學生課後不斷思考總結與提高。
國小生每天回家最重要的事情是完成作業,因為作業完成了,今天的任務也就完成了。而國中的作業是多樣的,老師佈置的書面作業只是當天課程的鞏固或者是第二天的預習,而中學知識的綜合性,要求國中生必須做更多的課外作業才能跟得上老師的步伐。有部分學生會説,我每天作業都完成了,為什麼我的成績得不到進步呢?當孩子產生這樣的困惑時,家長需要指導孩子學會自己整理知識,學會對知識進行歸類和綜合;告訴他,課聽懂、作業會做僅是初級階段,還要追求融會貫通和熟練運用。培養孩子學習上的獨立性、自覺性和主動性,教會孩子適應國中學習的方法,幫助孩子提高自學能力。
3、老師教學方式不同
國小老師講課形象生動、活潑,他們比較重視使用教具、掛圖、標本等直觀教學手段,教學過程的設計注重變換形式、創設情境、學娛結合,這些都與國小生的思維特點相適應。
可升入國中後,根據孩子思維發展的特點,老師往往注重引導孩子由原先的形象思維向抽象思維過渡。
國中的課程中規律性的知識越來越多,由於學習內容的變化,國中老師上課的時候更注重講清概念,課堂上分析演示較多,不再像國小時那麼形式多樣。同時,教師在教學過程中更注重啟發學生獨立思考問題,帶着問題學,開動腦筋聽。教師在課堂上遵循以學生為主體的理念,在整個教學過程中,起引導作用。
4、學生學習方式不同
國中則更注重培養學生學習的獨立性、自主性,老師不可能再天天盯着孩子,而是大膽地放手讓學生自己去學,自覺性、主動性是國中生必須過關的。對此,家長在孩子剛入國中的時候,可以和孩子一起預習功課,在預習的過程中提出自己的疑問,教會孩子如何找重點和難點。
除此以外,家長還要告訴孩子,學習成績的好壞關鍵取決於課堂45分鐘的效率,所以一定要保持注意力,跟上老師的教學節奏,改變學習方式,由“被動學習”轉為“主動學習”,逐步做到“三會”:會預習。能夠在預習的時候畫出重點和難點,提出自己的疑問。會聽課。能夠集中注意力,並根據老師所講的內容做必要的筆記。會複習。課後要能把當天所學的內容做個小結,整理筆記,理解並掌握所學內容,然後進行練習和錯題矯正。
5、學校作息制度不同
國中生課外作業的難度比國小生的大,時間比國小長,為了讓孩子有效利用時間,家長要指導孩子制訂一套合理的作息時間表,快速適應國中生活,促進其健康成長。作息時間要科學合理,執行時有意識地培養孩子的自覺性,讓孩子以認真負責的態度堅持下去。家長還要經常檢查、督促孩子嚴格按照作息時間和計劃進行各項活動,提高學習效率。做到“三個不罷休”即:當天功課未完成不罷休、當週目標未實現不罷休、當月成績未提高不罷休。必要的時候,家長與孩子一起每天對計劃執行情況進行核查。一般説來,制訂作息時間和計劃應注意四點:一是根據用腦規律,科學安排時間。比如説,背誦英語和語文最好在起牀後半小時或臨睡前半小時進行。二是要安排一定的自由活動時間,讓孩子做喜歡做的事。三是安排一定的家務勞動時間,培養孩子的自理能力。四是保證孩子有足夠的運動和睡眠時間。
6、學習成績不同,打滿分或高分的次數由多變少。
理性看待成績,注重過程。國小學生容易得高分甚至滿分,國中後則不容易,甚至出現不及格的現象。家長要有心理準備,孩子學習過程認真努力就可以了。
7、孩子生活習慣不同,從自由到自律。
約法三章,獎懲分明。不少家長在處理孩子的問題上過於簡單,不是打罵,就是重獎,時間長了,這些都會沒有效果,因此可以在尊重孩子的基礎上做到"約法三章"。
要幫助孩子養成良好的學習習慣。實踐證明,最優秀的孩子往往不是最聰明的孩子,而是學習習慣最好的孩子。
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