關於會考化學複習策略

1.2第一輪單元複習：打好堅實的化學基礎

1、主要任務：全面系統複習會考知識點。

2、實施方法：按單元順序對每單元重、難點、知識點進行整理分類，鋪開知識網。

3、實施要求：全面複習與突出重點、關注熱點、強化弱點相結合;課內複習和學生自主複習相結合;質量與速度並重，忌輕描淡寫和拖泥帶水;精講、精練、勤輔導。

4、具體做法：在第一輪複習中，我們結合近幾年會考試題的特點，達成這樣的共識：九年級複習題的難度應以略高於教材的難度為益，將中學化學的核心知識作為重點來複習，在教學複習中應該注重學生基礎知識、基本概念的記憶與理解，避免偏、難、繁題目對學生知識掌握的干擾。具體的做法如下：

(1)制定複習方案：九年級複習之前，每位任課教師認真學習《課標》和《考試説明》，由備課組的所有教師共同制定複習計劃。

(2)責任到人：每個單元內容，由一名教師負責制定複習方案和命制單元訓練題。複習方案中包括：本單元整體認知、考點説明、知識點(將課本的知識以填空的形式呈現)、課時分配和每節教學簡案、選講例題、課後強化訓練題和作業、解法總結、相關實驗和探究。在開課前一週以文本的形式做出複習方案草案，然後在備課組討論，形成較完善的方案，每位教師以此方案為框架，結合個人教學特點和班級實際適當取捨和補充，做出優化調整。這一做法確保了複習的進度和質量。從備課、上課、練習評價完全實現了同步。我們每週至少有一次正式的複習討論，以協調複習內容、進度，並及時解決複習中存在的問題。

(3)抓實驗促能力：我校學生動手能力很差，但實驗又是考試的重點和難點，怎樣提高實驗得分率呢?我們的理念是：基礎問題不丟分，能力問題少丟分。對於實驗的複習，仍然強調基礎，突出基礎性。我們的做法是：

①帶領學生進入實驗室，認識中學階段常用的實驗儀器並瞭解它們的用途;

②利用晚自習時間帶領學生觀看取材與課本中的各種實驗操作錄象，目的是擴大學生的視野，規範學生的操作，提高學生對實驗的進一步認識。

③選擇一些有代表性的、與基礎知識緊密結合的實驗讓學生親自動手操作，通過親自感知，加深學生對實驗的認識和進一步的理解，提高學生的實驗分析能力和解決問題的能力。

1.3第二輪分塊複習：精心設計複習專題，全面提升複習質量

1、主要任務：鞏固第一輪複習成果，幫助學生建構知識網絡。

2、實施方法：知識精講、分塊練習並重。

3、實施要求：練習題的選擇要由易到難。知識跨度由小到大逐步向第三輪綜合模擬過渡。

4、具體做法：第二輪複習，首要的任務使學生們在複習時應將課本中各部分相應的知識點按其內在聯繫進行歸納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。

在第二輪複習中，梳理知識結構，提煉解題策略，總結方法，以元素化合物知識為基點，通過對具體物質的研究帶動對概念的理解，從化學計算入手，通過逆向思維訓練提高解決問題的能力，練習學會各種基本操作，通過綜合實驗提高實驗技能。一般來説，按國中化學知識體系，分成如下四個知識板塊進行：

基本概念和原理的複習，應注重對重要概念和原理進行反覆咀嚼，仔細品味，揭示其內涵和外延以及概念之間的聯繫。尤其是一些易混的概念，例如：分子和原子、元素和原子、單質和純淨物、化合物和混合物、酸鹼性和酸鹼度等。這些概念往往都是學生在考試中的丟分點。所以，在複習中應對這些概念仔細分析，找出它們的異同點，並結合有針對性的訓練題，在具體情境中加強對概念和原理的靈活運用

元素化合物知識是複習中的重中之重。也是能充分體現考綱新精神的'重要部分。因此，在複習中除根據各物質相互關係形成知識網絡進行歸納外，還應多運用化學視角去觀察生活、生產和社會中各類有關的化學問題。特別是諸如環境保護、資源利用、新材料新能源開發等關係可持續發展的戰略問題和生活中的熱點問題，像可燃冰的開發和利用，酸雨、臭氧層被破壞、温室效應、土地荒漠化、水污染、白色污染等環境問題。生活垃圾的分類回收和再利用，研製可降解塑料的目的。還有，通過燃燒條件，分析火災事故中的失火原因，從而找出消除火災隱患的方法。通過研究滅火原理，學會一些簡單的滅火方法以及一些常用的安全自救常識。

化學實驗是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑，在複習中應明確實驗考查要求，掌握大綱中規定的實驗：①瞭解實驗目的、原理、步驟、注意事項;②掌握使用儀器、實驗操作的技能;③學會用實驗方法鑑別常見氣體，常見的酸、鹼、鹽等;④會觀察和分析實驗現象;⑤會解釋結論，得出結論;⑥會設計簡單的實驗方案等。重點複習實驗探究，如影響食鹽溶解速率因素的探究;雞蛋殼、牙膏、巖石等相關成分的探究;辨別黃金飾品的真假等。同時，也要關注家庭小實驗。

化學計算的複習，大家知道，化學計算對於會考來講，計算的總體難度下降，但我認為對計算能力的要求並沒有降。首先應該是將計算題中所包含的各種類型進行知識的網絡化;其次通過典型的例題來提高解題的準確性、規範性;(思路清晰、步驟規範、答案准確是解題的一般要求)再次讓學生總結出解題的規律;第三要關注與生產、生活緊密聯繫的各類產品標籤相關內容的有關計算

鞏固練習(1)梳理第一輪複習中學生的易錯題，在第二輪複習中及時的進行加強鞏固;並且教師做好板演和樣題解答示範，切實抓好學生答題規範。

(2)每個專題出一套模擬試卷，試題的難度在緊扣基礎知識的同時略高於第一輪試題的難度。可以提高學生的應試技巧和能力，訓練學生做測試卷的會考適應性和合理分配答題時間能力。

1.4第三輪綜合模擬：適度模擬訓練，提高應試能力

1、實施時間：6月初6月20日。

2、主要任務：提高學生應試能力，拾遺補漏，調整學生心態。

3、實施方法：講練結合，注重應試方法、技能的提高和心理指導。

4、實施要求：注重會考最新動態和信息，適時安排針對性練習。注重非智力因素的影響。

具體做法：經過前兩輪的複習，學生基本掌握了基礎知識、基本技能和基本的化學思想方法，形成了較完整的知識體系，具備了一定的解題能力。第三輪複習則是查漏補缺和模擬試卷為主的綜合複習。

首先，將知識清單(化學系統化的知識以填空的形式呈現)發給學生，讓學生通過填空找出知識中的漏洞，及時進行鞏固複習，最終要在考試前熟記知識，形成完整的知識體系。其次，以《課標》和《考試説明》為依據，命好幾套高質量的綜合訓練卷和會考模擬試卷，並做好講評，以便查漏補缺，進行答題指導;最後，要進行答題技巧的培養，掌握答題策略：

1.做到：審題要清，解題要快，先易後難，先熟後生。要做到穩紮穩打，儘量一次成功。

2.防止出現：會而不全，會而不對的現象，因為做錯題比沒做題更可怕。

3.要記住：不怕難題不得分，就怕每題被扣分.難題可以缺步解答，也可以跳步解答，但不可以不答。

4.做好選擇題和填空題是獲得高分的基礎。

1.5調整好考前狀態，掌握好應試策略

(1)會考前和會考中，大部分九年級的學生都會感到巨大的壓力，這是必然的。考前適度的緊張和壓力會促進同學們全面認真地複習，從而達到良好的考試效果。但是，也有一些同學會因為過度緊張、焦慮和慌亂，而影響考試水平的正常發揮。所以，九年級的同學必須注意會考前和會考時的心理調整。如果九年級的同學能採取科學的考試策略，就能在會考中取得理想的成績。會考是一場知識戰，也是一場能力戰，更是一場心理戰

(2)最後四五天時間讓學生自由複習，教師下班輔導，不在講授。

教學重心：迴歸教材，熟悉基本概念，基本理論，基本方法，典型例題。

2.會考複習的幾條建議

2.1打破單兵作戰的困境，發揮備課組的集體優勢

九年級複習工作時間緊任務重，只要安排合理，措施得力，備課組教師團結協作，就能使複習工作有條不紊的進行並落到實處。在複習中課堂教學是關鍵，備課組教師要互相聽課、相互學習，共同討論，取長補短，解決複習中存在的各種問題，及時調整複習進度與難度，從而保證複習的質量。

2.2迴歸課本，但不拘泥於課本

分析會考試卷不難發現，許多試題都能在課本中找到它們的影子，不少會考題就是對課本原題的變形、改造及綜合，有的是類題，有的是變題。因此，迴歸課本，但不拘泥於課本，在系統的高度上重新審視課本。

2.3強調主幹知識，強調知識之間的交叉、滲透和綜合

分析會考試題可以發現：基礎知識全面考，主幹知識重點考，熱點知識反覆考，冷點知識有時考。

2.4淡化特殊技巧

會考的宗旨是考查國中化學的基礎知識、基本技能、基本思想和方法。近幾年的會考試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向。因此，在複習中要注重知識，充分體會通性通法在解題中的作用，系統掌握知識間的內在聯繫，捨棄偏、難、怪習題，淡化特殊技巧。不要過多的玩技巧，這樣會使成績好的學生走火入魔，成績差的學生信心盡失。

2.5注重化學實驗能力的培養

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，與舊教材相比，新教材更突出化學實驗在教學中的作用和地位，更關注學生在實驗中的參與性、研究性和創造性。從近幾年的會考化學實驗試題看，幾乎每一道題都能在課本相應的地方找到出處。這種命題的方式有很好的導向作用：一方面引導會考複習要重視課本;另一方面，很好地體現公平、公正的會考命題原則。但試題中也突顯出新課程的理念，要求考生根據所掌握的實驗基礎知識、基本技能和有關化學知識對實驗方案進行評價，但回答的內容基本來源與教材。

2.6研究會考試題，尋求命題智慧

研究近幾年的會考試題，從中可以瞭解到新課程背景下的會考命題趨勢，把握會考複習方向。命題仍然堅持考查國中化學的基礎知識、基本技能、和化學思想方法的宗旨，堅持主幹知識重點考查的傳統，並有所創新，穩步推出新增內容的試題。體現了課程標準對這一內容的要求和穩中求進的命題思想。

會考複習需要智慧，有了會考複習的智慧，會考複習的課堂才會煥發出生命的活力。在會考複習中，始終保持明確的目標、清醒的頭腦和有效的對策，能夠對會考複習的課程資源做出正確的判斷、恰當的取捨和合理的運用。研究《課標》，研究《考試説明》，研究會考試題，不斷反思複習過程，使會考複習效果達到最大化。