職校對口單招的素描教學論文

摘要：素描教學在美術教學過程中是非常基礎的課程之一，在職業學校中美術專業、設計專業等都是非常重要的課程，有一個良好的素描功底對於之後的相關美術專業學習有着良好的基礎作用，傳統的素描基礎課程教學中都是重點講解相關的素描內容和方法，學生在明確素描的基礎內容之後，教師會引導學生進行大量的實際訓練，對一個物體進行描摹，以畫像物體為追求。這樣的教學方法雖然能夠提高學生的素描功底，但是對於發揮學生的思維能力卻不能起到很好的作用，針對以上情況的分析，我來談一談自己對於基礎素描教學中的一些看法和觀點。

關鍵詞：素描教學；對口單招；職業學校

職業學院在教給學生相關知識理論的同時，更應該注重學生的實際訓練能力，在美術相關專業的學習中，除了教給學生基本的素描知識之外，還應該培養學生的審美水平，思維能力、創造能力以及對其他事物的觀察理解能力等，這符合新課標中促進人全面發展的要求，素描教學作為一個基礎課程，只有在這一方面重點培養了學生的綜合能力，才能夠在以後的學習和生活中為學生各種能力的訓練打下良好堅實的基礎。

一、發揮教師主導作用，設計合理教學目標

教師要設計合理的教學目標，對自己的定位有一個清楚的認識，並瞭解當前學生的實際水平。大學中的美術素描教學，所面對的學生已具有了一定的美術基本功底，因此可以注重對學生的各種綜合能力的培養；而高中階段的學生學習壓力較大，對於美術的學習簡單的停留在欣賞方面，對於美術素描方面的一些學習內容根本不夠深入；基於對以上兩方面的分析，我們不難看出職業學校中學生素描學習面對着極大的壓力，這一部分學生的美術知識功底較薄弱，但是為了適應社會發展的需要，教師不僅要傳授相關的美術基本知識，更要鍛鍊學生的專業技能，才能為學生在以後的就業打下堅實的基礎，這就要求教師必須設計合理的教學目標，要求教師具備專業的知識技能和廣博的美術素養，通過多種方法傳授給學生一些基本的美術理論知識，活躍課堂氣氛來激發學生的學習興趣，發揮學生的主體地位，對於一些知識的學習可以讓學生自行解決，教師以一個引導者的地位對學生進行糾正即可，啟發學生善於發現問題的能力，並引導學生主動對該問題進行探索，從中學習到相關的專業知識。教師可以適當的犯一些小“錯誤”，這時就能夠很好的調動學生的積極性，通過幫老師糾正錯誤，轉變學生的課堂注意力，同時會使學生覺得老師也是有犯錯的時候，能夠拉近師生之間的關係，減少學生對教師的畏懼心理，營造民主、平等的課堂氛圍，鼓勵學生髮表自己的見解和觀點，實現學生之間的優勢互補，幫助學生樹立學習自信心。

二、培養學生創造思維，掌握專業知識技能

基於上述對美術專業學生的分析，我們可以看到學生在入學時的美術基礎是較為薄弱的，因此在課堂教學時教師就不能灌輸式的教給學生大範圍的`學習理論，而是要做到有重難點教給學生一些重點知識，在學習理論的同時，教師可以採用多媒體或者實際操作，幫助學生加深對知識的理解，以便幫助學生在有限的時間內掌握相關知識基礎。在學生理解之後，教師要加強學生的實際運用情況，及時對課堂上的知識給予檢查和訓練，通過一些線條或者框架的描繪，檢查學生的握筆或者運用線條的方法是否正確，同時要分析學生以後的學習方向，例如有的學生可能從事服裝設計方面，而有的學生可能與室內設計或廣告設計有關係，因而要針對學生參與的不同領域，設計不同的教學方法。同時，為了培養學生的創造性思維和發散性思維，就是在實際的教學過程中，要多培養學生多方面思考問題的能力和從多方面觀察事物的能力，在對一個事物進行描摹時，除了寫實性的對此事物進行描繪，還可以啟發學生帶有想象力的進行練習，打破學生頭腦中原有的框架結構，鼓勵學生在事物原有的模型中加上自己的看法，形成自己的創作風格，再對一些風格較為獨特的作品進行賞析時，教師可以重點引導學生把握其創作的細節之處，從而發現自己可以學習的地方，培養學生的創造力，鍛鍊學生多感官參與課堂實踐的能力，讓學生動口、動手、動腦，重點培養學生思維的敏鋭程度，能夠發現日常生活中的細微之處，培養學生的觀察能力，創造出具有自己個性的優秀作品。

三、多模式教學方法，提高學生實踐能力

教師在實際的教學過程中，要根據學生不同的專業領域，設計不同的教學過程和教學內容。傳統的教學過程，以學生的基礎知識出發，並不考慮學生專業方面的問題。在素描教學過程中，重點要培養學生的觀察能力，繪畫表現能力以及創造能力，教師應針對不同的學生設計不同的教學內容。針對從事平面設計專業的學生，教師要突出對學生視覺方面的訓練，引導學生仔細觀察事物，並從中發現物體之間的聯繫性，學會用細微的差別來表現事物的技巧和方法。而與服裝設計專業相關的素描教學中，要注重對學生繪畫性素描和裝飾性素描的練習，訓練學生對事物的形象把握能力，通過對一些人物的描摹，重視明暗變化，並嘗試運用多種的表現手法。從整體上來説，對學生進行素描訓練時，首先訓練學生對於幾何圖形或簡單的物體進行描摹，在此基礎上，再根據設計領域的需要，提高學生對各種事物的聯繫，教師要根據學生的具體需要，採用多媒體演示法、實物直觀法、小組合作學習法等多種學習方法，藉助科學技術和相關實物，較直觀性的加強學生對知識的理解，通過小組合作交流，鍛鍊學生的團結協作能力和表達能力，並培養學生動手實際操作能力，提高課堂教學效率。

四、小結

總而言之，職業學院的素描教學是有區別於其他素描教學。教師應轉變自己的教學觀念，不僅僅將目標放置於簡單的課程內容中，而應該立足於學生長遠的發展，為促進學生綜合能力努力，培養適合社會發展的人才。

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